love with you

Assalamualaikum,

Penyelenggaraan ujian sekolah jenjang sekolah dasar sebentar lagi. Kegiatan pemantapan materi yang harus dikuasai penerima didik kelas 6 sudah dilaksanakan jauh-jauh hari. Apalagi kiprah guru kelas 6 ialah menawarkan pelayanan pemantapan pengajaran semoga penerima ujian benar-benar siap menghadapi soal USBN 2019.

Perlu diketahui bahwa soal-soal ujian sekolah jenjang sekolah dasar pada tahun pelajaran 2018/2019 ini disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum tingkat Kabupaten/Kota. Dinas Pendidikan kabupaten/kota menugaskan beberapa pihak untuk dilibatkan dalam penyusunan soal. Termasuk guru-guru pilihan dengan kualifikasi terbaik, selain itu juga ada campur tangan dari pengawas binaan sebagai tim pengontrol kualitas naskah ujian.

Tim pengembang kurikulum juga bertugas menyusun naskah soal praujian/Tryout yang dilaksanakan oleh dinas pendidikan. Naskah-naskah soal tersebut disusun menurut koridor penomoran naskah yang telah ditentukan oleh kemendikbud bersama dinas pendidikan terkait. Sementara itu, kisi-kisi USBN SD 2018/2019 yang diedarkan oleh Balitbang Kemendikbud ke publik masih bersifat global. Belum meliputi penomoran soal pada naskah ujian.

Oleh lantaran itu, berikut ini saya mencoba menyajikan kisi-kisi soal uraian/Essay/Essay USBN IPA SD Tahun 2018/2019 menurut naskah-naskah soal praujian/tryout yang telah dilaksanakan.

Adapun kisi-kisinya adalah:

No. Soal	Kisi-kisi USBN SD IPA 2019	Contoh Indikator Soal
36.	Peserta didik Mampu Mengaplikasikan pengetahuan wacana Hubungan antarmakhluk hidup dengan lingkungannya	Mengidentifikasi rantai masakan pada ekosistem tertentu. Menentukan organisme yang sanggup menduduki potongan pada rantai masakan yang tidak lengkap. Menentukan kiprah organisme tertentu dalam suatu rantai masakan yang disajikan dalam gambar. Memprediksi perubahan yang terjadi pada ekosistem tertentu bila salah satu komponen dalam rantai masakan punah atau berkembang dengan pesat. Memberikan teladan hubungan yang bersahabat antarmakhluk hidup (simbiosis)
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana penyesuaian diri makhluk hidup	Mengidentifikasi cara hewan  tertentu beradaptasi terhadap lingkungannya menurut ilustrasi. Menjelaskan tujuan hewan/tumbuhan beradaptasi dengan cara tertentu. Menunjukkan pasangan yang sempurna antara nama hewan/tumbuhan dan cara adaptasinya. Siswa sanggup menyebutkan tujuan dari ciri khusus yang dimiliki oleh makhluk hidup di lingkungan tertentu
	Peserta didik bisa mengapllikasikan wacana keseimbangan lingkungan	Siswa sanggup menjelaskan tujuan pelestarian hewan/tumbuhan  Menjelaskan cara melestarikan sumber daya alam tertentu menurut kasus di suatu daerah. Menjelaskan manfaat pelestarian lingkungan/sumber daya alam di suatu daerah. Menjelaskan  jawaban dari aktivitas insan yang sanggup mempengaruhi keseimbangan lingkungan menurut gambaran yang disajikan. Menjelaskan cara mencegah terjadinya erosi, abrasi, atau banjir menurut kasus yang disajikan
37.	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana Daur hidup hewan	Mengidentifikasi binatang yang mengalami daur hidup ibarat tampak pada gambar/diagram. Menentukan salah satu tahapan daur hidup binatang tertentu yang merugikan atau menguntungkan insan menurut ilustrasi.
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana prosedur system gerak	Menjelaskan fungsi potongan rangka yang disajikan dalam gambar Siswa sanggup memilih potongan kerangka insan menurut gambar Menentukan jenis sendi yang disajikan dalam gambar. Menentukan arah gerak sendi yang disajikan dalam gambar.
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana prosedur sistem organ (pernapasan, pencernaan, dan peredaran darah)	Menjelaskan fungsi potongan yang ditunjuk pada gambar sistem pernapasan pada hewan Siswa sanggup menjelaskan proses yang terjadi pada salah satu potongan alat pernafasan pada hewan Menjelaskan fungsi potongan yang ditunjuk pada gambar sistem pernapasan. Siswa sanggup menjelaskan proses yang terjadi pada salah satu potongan alat pernafasan. Disajikan gambar alat pencernaan manusia, siswa sanggup menjelaskan proses yang dilakukan enzim/zat pencernaan yang dihasilkan oleh potongan yang ditunjuk Disajikan gambar alat pencernaan manusia, siswa sanggup memilih fungsi organ atau kanal pencernaan yang ditandai. Siswa sanggup memilih aliran darah pada salah satu sistem peredaran darah insan menurut gambar Siswa sanggup memilih urutan aliran darah pada salah satu sistem peredaran darah insan menurut gambar Siswa sanggup mengidentifikasi ciri-ciri perkembangan fisik pada manusia Disajikan percobaan sistem organ, siswa sanggup bernalar wacana percobaan tersebut
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana pemeliharaan kesehatan organ	Menentukan jenis penyakit yang disebabkan adanya gangguan pada organ tertentu . Siswa sanggup menjelaskan cara pecegahan salah satu jenis penyakit pada manusia
38	Peserta didik bisa bernalar wacana pemanfaatan benda menurut sifatnya	Menentukan pasangan yang sempurna antara benda dan sifat-sifatnya, disajikan dalam tabel. Menyebutkan penggunaan benda menurut sifat hantaran panas.) Siswa sanggup menyebutkan sifat-sifat materi untuk keperluan tertentu atau sanggup menyebutkan materi dasar benda tertentu
	Pesera didik bisa bernalar wacana perubahan wujud benda	Menentukan pasangan yang sempurna pada tabel teladan aktivitas dan perubahan wujud benda yang terjadi. Disajikan gambaran suatu kegiatan, siswa sanggup memilih jenis perubahan wujud zat yang terjadi Siswa sanggup menjelaskan teladan pemanfaatan perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari (mencair, membeku, menguap, mengembun, menyublim). Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan)
	Peserta didik bisa bernalar wacana suhu dan kalor	Disajikan gambaran wacana suatu kegiatan, siswa sanggup menjelaskan efek suhu terhadap benda pada aktivitas tersebut Menjelaskan penerapan aktivitas yang berkaitan dengan pemuaian/penyusutan Menyebutkan teladan perpindahan panas dalam kehidupan sehari-hari Menyebutkan penggunaan benda menurut sifat hantaran panas. Menentukan benda-benda yang termasuk isolator/konduktor panas Siswa sanggup menjelaskan pemanfaatan benda konduktor atau isolator
39.	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan tentang  efek gaya terhadap gerak, arah, dan bentuk benda	Menyebutkan jenis  gaya dalam aktivitas sehari-hari menurut gambar.  Disajikan gambar aktivitas tertentu, siswa sanggup memilih jenis gaya yang dimanfaatkan  Menyebutkan teladan aktivitas yang memperlihatkan gaya sanggup mengubah gerak, arah, atau bentuk benda.  Disajikan gambar/ilustrasi suatu kegiatan, siswa sanggup memilih jenis pesawat sederhana yang sesuai digunakan
	Pesera didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana bunyi	Menyebutkan benda-benda yang sanggup menyerap suara untuk mencegah gaung.  Menentukan alat musik yang dibunyikan dengan cara tertentu (misal digesek, ditiup, dipukul, dipetik, digetarkan).  Disajikan gambar alat musik, siswa sanggup memperlihatkan sumber suara dari alat tersebut
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana cahaya	Menjelaskan sifat cahaya yang terjadi menurut gambaran suatu kegiatan/gambar. Menentukan arah bayangan benda kalau posisi sumber cahaya diubah menurut gambar
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana perubahan energi listrik dan penghematan energi listrik	Disajikan ilustasi siswa sanggup menyebutkan perubahan energi yang sama Siswa sanggup memperlihatkan perubahan energi yang terjadi pada benda Siswa sanggup menyebutkan cara menghemat energi listrik
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana energi alternative dan cara penggunaannya	Menunjukkan gambar benda atau aktivitas yang memanfaatkan energi alternatif  tertentu dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa sanggup menyebutkan teladan energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari.  Menentukan cara menghemat energi menurut gambaran wacana kelangkaan energi
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana listrik dan magnet	Menentukan saklar-saklar yang harus diputus/disambung sehingga beberapa lampu menyala/mati, bila diberikan gambar rangkaian listrik yang terdiri atas beberapa lampu dan dua saklar.  Disajikan gambar rangkaian listrik, siswa sanggup memilih lampu yang menyala/padam kalau salah satu saklar diputus/disambung  Menentukan cara menciptakan magnet menurut gambar.
40.	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana mencegah kerusakan lingkungan	Siswa sanggup menyebutkan salah satu aktivitas insan yang sanggup mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)  Disajikan suatu kasus, siswa sanggup memilih cara melestarikan sumber daya alam tersebut
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana dampak pengambilan materi alam	Menjelaskan manfaat salah satu jenis sumber daya alam menurut gambar  Menjelaskan dampak pengambilan materi alam terhadap pelestarian lingkungan.
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana rotasi dan revolusi bumi dan bulan	Siswa sanggup menjelaskan jawaban dari gerakan bumi dan bulan terhadap kehidupan manusia
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana gerhana bulan dan gerhana matahari	Siswa sanggup mengidentifikasi gambar/ilustrasi terjadinya gerhana matahari dan bulan Siswa sanggup menjelaskan terjadinya gerhana matahari dan bulan

Kisi-kisi di atas ialah hasil dari analisis terhadap naskah soal praujian/tryout pada tahun pelajaran 2018/2019 yang telah dilaksanakan mulai dari bulan Januari sampai bulan April 2019. Semoga, kehadiran kisi-kisi USBN IPA wacana soal Uraian/Essay/Esai/Isian 2019 ini bermanfaat.

Assalamualaikum,

Penyelenggaraan ujian sekolah jenjang sekolah dasar sebentar lagi. Kegiatan pemantapan materi yang harus dikuasai penerima didik kelas 6 sudah dilaksanakan jauh-jauh hari. Apalagi kiprah guru kelas 6 ialah menawarkan pelayanan pemantapan pengajaran semoga penerima ujian benar-benar siap menghadapi soal USBN 2019.

Perlu diketahui bahwa soal-soal ujian sekolah jenjang sekolah dasar pada tahun pelajaran 2018/2019 ini disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum tingkat Kabupaten/Kota. Dinas Pendidikan kabupaten/kota menugaskan beberapa pihak untuk dilibatkan dalam penyusunan soal. Termasuk guru-guru pilihan dengan kualifikasi terbaik, selain itu juga ada campur tangan dari pengawas binaan sebagai tim pengontrol kualitas naskah ujian.

Tim pengembang kurikulum juga bertugas menyusun naskah soal praujian/Tryout yang dilaksanakan oleh dinas pendidikan. Naskah-naskah soal tersebut disusun menurut koridor penomoran naskah yang telah ditentukan oleh kemendikbud bersama dinas pendidikan terkait. Sementara itu, kisi-kisi USBN SD 2018/2019 yang diedarkan oleh Balitbang Kemendikbud ke publik masih bersifat global. Belum meliputi penomoran soal pada naskah ujian.

Oleh lantaran itu, berikut ini saya mencoba menyajikan kisi-kisi soal uraian/Essay/Essay USBN IPA SD Tahun 2018/2019 menurut naskah-naskah soal praujian/tryout yang telah dilaksanakan.

Adapun kisi-kisinya adalah:

No. Soal	Kisi-kisi USBN SD IPA 2019	Contoh Indikator Soal
36.	Peserta didik Mampu Mengaplikasikan pengetahuan wacana Hubungan antarmakhluk hidup dengan lingkungannya	Mengidentifikasi rantai masakan pada ekosistem tertentu. Menentukan organisme yang sanggup menduduki potongan pada rantai masakan yang tidak lengkap. Menentukan kiprah organisme tertentu dalam suatu rantai masakan yang disajikan dalam gambar. Memprediksi perubahan yang terjadi pada ekosistem tertentu bila salah satu komponen dalam rantai masakan punah atau berkembang dengan pesat. Memberikan teladan hubungan yang bersahabat antarmakhluk hidup (simbiosis)
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana penyesuaian diri makhluk hidup	Mengidentifikasi cara hewan  tertentu beradaptasi terhadap lingkungannya menurut ilustrasi. Menjelaskan tujuan hewan/tumbuhan beradaptasi dengan cara tertentu. Menunjukkan pasangan yang sempurna antara nama hewan/tumbuhan dan cara adaptasinya. Siswa sanggup menyebutkan tujuan dari ciri khusus yang dimiliki oleh makhluk hidup di lingkungan tertentu
	Peserta didik bisa mengapllikasikan wacana keseimbangan lingkungan	Siswa sanggup menjelaskan tujuan pelestarian hewan/tumbuhan  Menjelaskan cara melestarikan sumber daya alam tertentu menurut kasus di suatu daerah. Menjelaskan manfaat pelestarian lingkungan/sumber daya alam di suatu daerah. Menjelaskan  jawaban dari aktivitas insan yang sanggup mempengaruhi keseimbangan lingkungan menurut gambaran yang disajikan. Menjelaskan cara mencegah terjadinya erosi, abrasi, atau banjir menurut kasus yang disajikan
37.	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana Daur hidup hewan	Mengidentifikasi binatang yang mengalami daur hidup ibarat tampak pada gambar/diagram. Menentukan salah satu tahapan daur hidup binatang tertentu yang merugikan atau menguntungkan insan menurut ilustrasi.
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana prosedur system gerak	Menjelaskan fungsi potongan rangka yang disajikan dalam gambar Siswa sanggup memilih potongan kerangka insan menurut gambar Menentukan jenis sendi yang disajikan dalam gambar. Menentukan arah gerak sendi yang disajikan dalam gambar.
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana prosedur sistem organ (pernapasan, pencernaan, dan peredaran darah)	Menjelaskan fungsi potongan yang ditunjuk pada gambar sistem pernapasan pada hewan Siswa sanggup menjelaskan proses yang terjadi pada salah satu potongan alat pernafasan pada hewan Menjelaskan fungsi potongan yang ditunjuk pada gambar sistem pernapasan. Siswa sanggup menjelaskan proses yang terjadi pada salah satu potongan alat pernafasan. Disajikan gambar alat pencernaan manusia, siswa sanggup menjelaskan proses yang dilakukan enzim/zat pencernaan yang dihasilkan oleh potongan yang ditunjuk Disajikan gambar alat pencernaan manusia, siswa sanggup memilih fungsi organ atau kanal pencernaan yang ditandai. Siswa sanggup memilih aliran darah pada salah satu sistem peredaran darah insan menurut gambar Siswa sanggup memilih urutan aliran darah pada salah satu sistem peredaran darah insan menurut gambar Siswa sanggup mengidentifikasi ciri-ciri perkembangan fisik pada manusia Disajikan percobaan sistem organ, siswa sanggup bernalar wacana percobaan tersebut
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana pemeliharaan kesehatan organ	Menentukan jenis penyakit yang disebabkan adanya gangguan pada organ tertentu . Siswa sanggup menjelaskan cara pecegahan salah satu jenis penyakit pada manusia
38	Peserta didik bisa bernalar wacana pemanfaatan benda menurut sifatnya	Menentukan pasangan yang sempurna antara benda dan sifat-sifatnya, disajikan dalam tabel. Menyebutkan penggunaan benda menurut sifat hantaran panas.) Siswa sanggup menyebutkan sifat-sifat materi untuk keperluan tertentu atau sanggup menyebutkan materi dasar benda tertentu
	Pesera didik bisa bernalar wacana perubahan wujud benda	Menentukan pasangan yang sempurna pada tabel teladan aktivitas dan perubahan wujud benda yang terjadi. Disajikan gambaran suatu kegiatan, siswa sanggup memilih jenis perubahan wujud zat yang terjadi Siswa sanggup menjelaskan teladan pemanfaatan perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari (mencair, membeku, menguap, mengembun, menyublim). Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan)
	Peserta didik bisa bernalar wacana suhu dan kalor	Disajikan gambaran wacana suatu kegiatan, siswa sanggup menjelaskan efek suhu terhadap benda pada aktivitas tersebut Menjelaskan penerapan aktivitas yang berkaitan dengan pemuaian/penyusutan Menyebutkan teladan perpindahan panas dalam kehidupan sehari-hari Menyebutkan penggunaan benda menurut sifat hantaran panas. Menentukan benda-benda yang termasuk isolator/konduktor panas Siswa sanggup menjelaskan pemanfaatan benda konduktor atau isolator
39.	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan tentang  efek gaya terhadap gerak, arah, dan bentuk benda	Menyebutkan jenis  gaya dalam aktivitas sehari-hari menurut gambar.  Disajikan gambar aktivitas tertentu, siswa sanggup memilih jenis gaya yang dimanfaatkan  Menyebutkan teladan aktivitas yang memperlihatkan gaya sanggup mengubah gerak, arah, atau bentuk benda.  Disajikan gambar/ilustrasi suatu kegiatan, siswa sanggup memilih jenis pesawat sederhana yang sesuai digunakan
	Pesera didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana bunyi	Menyebutkan benda-benda yang sanggup menyerap suara untuk mencegah gaung.  Menentukan alat musik yang dibunyikan dengan cara tertentu (misal digesek, ditiup, dipukul, dipetik, digetarkan).  Disajikan gambar alat musik, siswa sanggup memperlihatkan sumber suara dari alat tersebut
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana cahaya	Menjelaskan sifat cahaya yang terjadi menurut gambaran suatu kegiatan/gambar. Menentukan arah bayangan benda kalau posisi sumber cahaya diubah menurut gambar
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana perubahan energi listrik dan penghematan energi listrik	Disajikan ilustasi siswa sanggup menyebutkan perubahan energi yang sama Siswa sanggup memperlihatkan perubahan energi yang terjadi pada benda Siswa sanggup menyebutkan cara menghemat energi listrik
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana energi alternative dan cara penggunaannya	Menunjukkan gambar benda atau aktivitas yang memanfaatkan energi alternatif  tertentu dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa sanggup menyebutkan teladan energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari.  Menentukan cara menghemat energi menurut gambaran wacana kelangkaan energi
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana listrik dan magnet	Menentukan saklar-saklar yang harus diputus/disambung sehingga beberapa lampu menyala/mati, bila diberikan gambar rangkaian listrik yang terdiri atas beberapa lampu dan dua saklar.  Disajikan gambar rangkaian listrik, siswa sanggup memilih lampu yang menyala/padam kalau salah satu saklar diputus/disambung  Menentukan cara menciptakan magnet menurut gambar.
40.	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana mencegah kerusakan lingkungan	Siswa sanggup menyebutkan salah satu aktivitas insan yang sanggup mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)  Disajikan suatu kasus, siswa sanggup memilih cara melestarikan sumber daya alam tersebut
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana dampak pengambilan materi alam	Menjelaskan manfaat salah satu jenis sumber daya alam menurut gambar  Menjelaskan dampak pengambilan materi alam terhadap pelestarian lingkungan.
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana rotasi dan revolusi bumi dan bulan	Siswa sanggup menjelaskan jawaban dari gerakan bumi dan bulan terhadap kehidupan manusia
	Peserta didik bisa mengaplikasikan pengetahuan wacana gerhana bulan dan gerhana matahari	Siswa sanggup mengidentifikasi gambar/ilustrasi terjadinya gerhana matahari dan bulan Siswa sanggup menjelaskan terjadinya gerhana matahari dan bulan

Kisi-kisi di atas ialah hasil dari analisis terhadap naskah soal praujian/tryout pada tahun pelajaran 2018/2019 yang telah dilaksanakan mulai dari bulan Januari sampai bulan April 2019. Semoga, kehadiran kisi-kisi USBN IPA wacana soal Uraian/Essay/Esai/Isian 2019 ini bermanfaat.

Assalamualaikum, Sobat Blogger

Ujian Kenaikan Kelas pada tahun pelajaran 2018/2019 akan segera dilaksanakan. Ujian Kenaikan Kelas atau yang biasa disingkat dengan UKK kini berganti nama menjadi PAT (Penilaian Akhir Tahun). Perubahan nama tersebut terkait dengan diberlakukannya kurikulum 2013.

Pada postingan kali ini, saya mencoba membagikan kisi-kisi soal PAT Kelas 5 semester 2. Kisi-kisi ini lebih valid dibandingkan dengan sebaran contoh-contoh soal UKK atau PAT kelas 5 yang Anda cari di internet. Mengapa?

Setiap tahun, soal-soal ujian akan selalu diperbaharui. Tim pembuat soal pastinya tidak akan mengulang soal yang telah dipakai pada tahun sebelumnya untuk diujikan pada tahun pelajaran sekarang. Artinya, soal yang diujikan pada tahun sebelumnya tidak akan diulang sama persis. Akan tetapi, akan ada perbaruan di setiap aspek penilaiannya.

Untuk sanggup melihat contoh soal kelas 5 Kurikulum 2013 khususnya PAT, ada baiknya Kalian mencari kisi-kisi soal PAT (Penilaian Akhir Tahun) saja. Kisi-kisi ini merupakan kerangka dasar dari penyusunan soal yang akan keluar. Dari kisi-kisi soal tersebut, Kalian sanggup memprediksi pengetahuan apa saja yang harus Kalian pahami supaya sanggup menjawab soal PAT.

Perlu diketahui bahwa dalam penyusunan naskah soal ujian, tim pembuat naskah soal akan mengacu kisi-kisi dalam pembuatannya. Kisi-kisi ini merupakan panduan dasar dari kesesuaian tujuan pembelajaran yang telah dilaksanakan guru di dalam kelas dengan tujuan kompetensi yang harus dikuasai siswa. Oleh lantaran itu, sangat penting bagi guru dan siswa untuk memahami kompetensi mana saja yang harus dikuasai.
Namun, evaluasi dari ujian ini bukanlah tamat penentu dari serangkaian penilaian. Banyak faktor yang menjadi pertimbangan guru kelas dalam mengambil kebijakan. Apakah siswa tersebut telah mencapai kompetensi atau tidak.

Berikut ini, saya sajikan tumpuan kisi-kisi PAT Kelass 5

Identitas Naskah Soal:

No Soal	Mata Pelajaran	Contoh Indikator Soal
Pilihan Ganda
1	PPKn	Disajikan gambar kegiatan warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, akseptor didik sanggup menentukan kewajiban warga sesuai gambar tersebut.
2	PPKn	Disajikan ilustrasi wacana warga masayarakat dalam kehidupan sehari-hari, akseptor didik sanggup menyimpulkan hak warga sesuai ilustrasi tersebut
3	PPKn	Disajikan gambar struktur organisasi kelas, akseptor didik sanggup mengklarifikasi tanggung jawab personil pada struktur tersebut
4	PPKn	Disajikan beberapa kalimat pernyataan wacana hak dan kewajiban di sekolah, akseptor didik sanggup mengidentifikasi antara kewajiban dan hak dengan benar
5	PPKn	Disajikan ilustrasi kegiatan di sekolah, akseptor didik sanggup menyimpulkan wacana tanggung jawa siswa dalam kegiatan tersebut dengan benar
6	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan teks eksplanasi akseptor didik sanggup menentukan persamaan kata sulit
7	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan ringkasan teks eksplanasi akseptor didik sanggup menentukan kata-kata kunci pada teks
8	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan teks bacaan akseptor didik sanggup menentukan simpulan teks tersebut
9	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan laporan singkat, akseptor didik sanggup mengidentifikasi balasan yang sempurna sesuai kalimat pertanyaan wacana laporan singkat tersebut
10	Bahasa Indonesia	Disajikan diagram tertentu, akseptor didik sanggup memaknai isi diagram dengan benar
11	IPA	Disajikan tabel yang berisi lima kejadian perpindahan kalor, akseptor didik sanggup mengelompokkan 2 kejadian perpindahan kalor yang sama pada tabel tersebut.
12	IPA	Disajikan 4 gambar alat rumah tangga yang terdiri dari 2 gambar memakai perlengkapan konduktor dan 2 gambar memakai perlengkapan isolator akseptor didik sanggup mengelompokkan 2 alat rumah tangga yang memakai perlengkapan materi isolator
13	IPA	Disajikan deskripsi sinar matahari yang mengenai benda di bumi akseptor didik sanggup menentukan jenis perpindahan kalor dengan benar
14	IPA	Disajikan beberapa pernyataan wacana perubahan benda, akseptor didik sanggup menentukan perubahan benda yang disebabkan oleh panas
15	IPA	Disajikan pernyataan wacana cara kerja termometer akseptor didik sanggup menarik kesimpulan wacana kejadian pengukuran suhu tubuh memakai termometer
16	IPS	Disajikan pernyataan wacana kegiatan insan akseptor didik sanggup menyebutkan tujuan insan berinteraksi dengan lingkungannya
17	IPS	Disajikan deskripsi singkat wacana lingkungan yang terdiri atas lingkungan benda hidup dan benda mati yang saling berinteraksi, akseptor didik sanggup menyebutkan hal tersebut sebagai lingkungan alam
18	IPS	Disajikan pernyataan wacana kondisi lingkungan tertentu, akseptor didik sanggup menyimpulkan jenis pekerjaan yang sempurna sesuai dengan lingkungan tersebut
19	IPS	Disajikan deskripsi lingkungan perkotaan dengan bermacam-macam penduduk urban, pesera didik sanggup menyebutkan imbas positif interaksi insan pada lingkungan tersebut terhadap pembangunan
20	IPS	Disajikan pernyataan bahwa interaksi insan dengan lingkungan alam dikelompokkan menjadi dua yaitu interaksi insan mengikuti keadaan dengan alam dan interaksi yang memanfaatkan alam, akseptor didik sanggup memberi tumpuan bentuk interaksi insan yang memanfaatkan alam
21	SBdP	Disajikan pernyataan wacana susunan nada-nada (solmisasi) akseptor didik sanggup menyebutkan istilah dimaksud sebagai tangga nada
22	SBdP	Disajikan pernyataan wacana tangga nada diatonis, akseptor didik sanggup menentukan tumpuan alat musik yang mempunyai sistem tangga nada diatonis
23	SBdP	Disajikan tumpuan gambar alat musik dan penjelasan singkat, akseptor didik sanggup menyebutkan bahwa tangga nada yang dipakai ialah tangga nada pentatonis
24	SBdP	Disajikan tabel yang berisi 2 judul lagu nasional dan 3 judul lagu daerah, akseptor didik sanggup mengelompokkan lagu-lagu yang memakai tangga nada pentatonis
25	SBdP	Disajikan deskripsi singkat wacana pola lantai pesera didik sanggup membedakan tarian yang mempunyai pola lantai tetap dan pola lantai yang berubah-ubah
Isian Singkat
26	PPKn	Disajikan ilustrasi wacana pemenuhan hak warga masyarakat, akseptor didik sanggup menentukan juga kewajiban yang harus dipenuhi sebelum menuntut hak sesuai ilustrasi
27	PPKn	Disajikan pernyataan wacana pelaksanaan kewajiban dan hak siswa, akseptor didik sanggup menyebutkan hak yang diperoleh siswa sesudah mengikuti pelajaran
28	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan teks laporan akseptor didik sanggup menentukan judul laporan dengan sempurna
29	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan bacaan, akseptor didik sanggup menentukan inspirasi pokok teks bacaan
30	IPA	Disajikan pernyataan terjadinya angin, akseptor didik sanggup menyebutkan jenis perpindahan panas yang terjadi sesuai pernyataan tersebut.
31	IPA	Disajikan pernyataan wacana alat rumah tangga yang dibentuk dari materi logam akseptor didik sanggup menentukan sifat yang mempunyai materi benda tersebut.
32	IPS	Disajikan deksripsi kegiatan meningkatkan ekonomi, akseptor didik sanggup mengidentifikasi kegiatan tersebut yang merugikan insan dan lingkungannya.
33	IPS	Disajikan pernyataan wacana kondisi alam tertentu akseptor didik sanggup menggenaralisasikan upaya evakuasi masyarakat dari tragedi yang mungkin terjadi
34	SBdP	Disajikan 1 gmbar pola lantai, akseptor didik menyebutkan jenis pola lantai tersebut
35	SBdP	Disajikan tumpuan gambar cerita, akseptor didik sanggup menentukan media yang sempurna untuk menambahkan gambar tersebut (cerita, iklan, majalah, buku pelajaran)
Essay
36	PPKn	Disajikan kalimat pernyataan wacana hasil Konvensi Hak Anak, akseptor didik sanggup menyebutkan 1 dari 4 hak dan menjelaskan maksud hak tersebut.
37	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan bacaan eksplanasi, akseptor didik sanggup menggenalisasikan isu penting paragraf tersebut.
38	IPA	Melalui pernyataan, akseptor didik sanggup menjelaskan pengertian salah satu perpindahan panas dan misalnya
39	IPS	Disajikan deskripsi kondisi masyarakat ekonomi lemah, akseptor didik sanggup menjelaskan solusi yang sempurna dalam upaya menghindarkan masyarakat dari bahaya lintah darat
40	SBdP	Disajikan pernyataan wacana teknik menggamba cerita, akseptor didik sanggup menyebutkan alat dan materi yang diharapkan dalam menggambar dongeng memakai teknik lembap

Itulah kisi-kisi PAT Kelas 5 Kurikulum 2013 Tema 6 Panas dan Penerapannya. Dari kisi-kisi soal ini, biar Kalian memunyai citra mengenai soal PAT atau UKK di semester 2 ini. Semoga bermanfaat.

Assalamualaikum, Sobat Blogger

Ujian Kenaikan Kelas pada tahun pelajaran 2018/2019 akan segera dilaksanakan. Ujian Kenaikan Kelas atau yang biasa disingkat dengan UKK kini berganti nama menjadi PAT (Penilaian Akhir Tahun). Perubahan nama tersebut terkait dengan diberlakukannya kurikulum 2013.

Pada postingan kali ini, saya mencoba membagikan kisi-kisi soal PAT Kelas 5 semester 2. Kisi-kisi ini lebih valid dibandingkan dengan sebaran contoh-contoh soal UKK atau PAT kelas 5 yang Anda cari di internet. Mengapa?

Setiap tahun, soal-soal ujian akan selalu diperbaharui. Tim pembuat soal pastinya tidak akan mengulang soal yang telah dipakai pada tahun sebelumnya untuk diujikan pada tahun pelajaran sekarang. Artinya, soal yang diujikan pada tahun sebelumnya tidak akan diulang sama persis. Akan tetapi, akan ada perbaruan di setiap aspek penilaiannya.

Untuk sanggup melihat contoh soal kelas 5 Kurikulum 2013 khususnya PAT, ada baiknya Kalian mencari kisi-kisi soal PAT (Penilaian Akhir Tahun) saja. Kisi-kisi ini merupakan kerangka dasar dari penyusunan soal yang akan keluar. Dari kisi-kisi soal tersebut, Kalian sanggup memprediksi pengetahuan apa saja yang harus Kalian pahami supaya sanggup menjawab soal PAT.

Perlu diketahui bahwa dalam penyusunan naskah soal ujian, tim pembuat naskah soal akan mengacu kisi-kisi dalam pembuatannya. Kisi-kisi ini merupakan panduan dasar dari kesesuaian tujuan pembelajaran yang telah dilaksanakan guru di dalam kelas dengan tujuan kompetensi yang harus dikuasai siswa. Oleh lantaran itu, sangat penting bagi guru dan siswa untuk memahami kompetensi mana saja yang harus dikuasai.
Namun, evaluasi dari ujian ini bukanlah tamat penentu dari serangkaian penilaian. Banyak faktor yang menjadi pertimbangan guru kelas dalam mengambil kebijakan. Apakah siswa tersebut telah mencapai kompetensi atau tidak.

Berikut ini, saya sajikan tumpuan kisi-kisi PAT Kelass 5

Identitas Naskah Soal:

No Soal	Mata Pelajaran	Contoh Indikator Soal
Pilihan Ganda
1	PPKn	Disajikan gambar kegiatan warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, akseptor didik sanggup menentukan kewajiban warga sesuai gambar tersebut.
2	PPKn	Disajikan ilustrasi wacana warga masayarakat dalam kehidupan sehari-hari, akseptor didik sanggup menyimpulkan hak warga sesuai ilustrasi tersebut
3	PPKn	Disajikan gambar struktur organisasi kelas, akseptor didik sanggup mengklarifikasi tanggung jawab personil pada struktur tersebut
4	PPKn	Disajikan beberapa kalimat pernyataan wacana hak dan kewajiban di sekolah, akseptor didik sanggup mengidentifikasi antara kewajiban dan hak dengan benar
5	PPKn	Disajikan ilustrasi kegiatan di sekolah, akseptor didik sanggup menyimpulkan wacana tanggung jawa siswa dalam kegiatan tersebut dengan benar
6	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan teks eksplanasi akseptor didik sanggup menentukan persamaan kata sulit
7	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan ringkasan teks eksplanasi akseptor didik sanggup menentukan kata-kata kunci pada teks
8	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan teks bacaan akseptor didik sanggup menentukan simpulan teks tersebut
9	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan laporan singkat, akseptor didik sanggup mengidentifikasi balasan yang sempurna sesuai kalimat pertanyaan wacana laporan singkat tersebut
10	Bahasa Indonesia	Disajikan diagram tertentu, akseptor didik sanggup memaknai isi diagram dengan benar
11	IPA	Disajikan tabel yang berisi lima kejadian perpindahan kalor, akseptor didik sanggup mengelompokkan 2 kejadian perpindahan kalor yang sama pada tabel tersebut.
12	IPA	Disajikan 4 gambar alat rumah tangga yang terdiri dari 2 gambar memakai perlengkapan konduktor dan 2 gambar memakai perlengkapan isolator akseptor didik sanggup mengelompokkan 2 alat rumah tangga yang memakai perlengkapan materi isolator
13	IPA	Disajikan deskripsi sinar matahari yang mengenai benda di bumi akseptor didik sanggup menentukan jenis perpindahan kalor dengan benar
14	IPA	Disajikan beberapa pernyataan wacana perubahan benda, akseptor didik sanggup menentukan perubahan benda yang disebabkan oleh panas
15	IPA	Disajikan pernyataan wacana cara kerja termometer akseptor didik sanggup menarik kesimpulan wacana kejadian pengukuran suhu tubuh memakai termometer
16	IPS	Disajikan pernyataan wacana kegiatan insan akseptor didik sanggup menyebutkan tujuan insan berinteraksi dengan lingkungannya
17	IPS	Disajikan deskripsi singkat wacana lingkungan yang terdiri atas lingkungan benda hidup dan benda mati yang saling berinteraksi, akseptor didik sanggup menyebutkan hal tersebut sebagai lingkungan alam
18	IPS	Disajikan pernyataan wacana kondisi lingkungan tertentu, akseptor didik sanggup menyimpulkan jenis pekerjaan yang sempurna sesuai dengan lingkungan tersebut
19	IPS	Disajikan deskripsi lingkungan perkotaan dengan bermacam-macam penduduk urban, pesera didik sanggup menyebutkan imbas positif interaksi insan pada lingkungan tersebut terhadap pembangunan
20	IPS	Disajikan pernyataan bahwa interaksi insan dengan lingkungan alam dikelompokkan menjadi dua yaitu interaksi insan mengikuti keadaan dengan alam dan interaksi yang memanfaatkan alam, akseptor didik sanggup memberi tumpuan bentuk interaksi insan yang memanfaatkan alam
21	SBdP	Disajikan pernyataan wacana susunan nada-nada (solmisasi) akseptor didik sanggup menyebutkan istilah dimaksud sebagai tangga nada
22	SBdP	Disajikan pernyataan wacana tangga nada diatonis, akseptor didik sanggup menentukan tumpuan alat musik yang mempunyai sistem tangga nada diatonis
23	SBdP	Disajikan tumpuan gambar alat musik dan penjelasan singkat, akseptor didik sanggup menyebutkan bahwa tangga nada yang dipakai ialah tangga nada pentatonis
24	SBdP	Disajikan tabel yang berisi 2 judul lagu nasional dan 3 judul lagu daerah, akseptor didik sanggup mengelompokkan lagu-lagu yang memakai tangga nada pentatonis
25	SBdP	Disajikan deskripsi singkat wacana pola lantai pesera didik sanggup membedakan tarian yang mempunyai pola lantai tetap dan pola lantai yang berubah-ubah
Isian Singkat
26	PPKn	Disajikan ilustrasi wacana pemenuhan hak warga masyarakat, akseptor didik sanggup menentukan juga kewajiban yang harus dipenuhi sebelum menuntut hak sesuai ilustrasi
27	PPKn	Disajikan pernyataan wacana pelaksanaan kewajiban dan hak siswa, akseptor didik sanggup menyebutkan hak yang diperoleh siswa sesudah mengikuti pelajaran
28	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan teks laporan akseptor didik sanggup menentukan judul laporan dengan sempurna
29	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan bacaan, akseptor didik sanggup menentukan inspirasi pokok teks bacaan
30	IPA	Disajikan pernyataan terjadinya angin, akseptor didik sanggup menyebutkan jenis perpindahan panas yang terjadi sesuai pernyataan tersebut.
31	IPA	Disajikan pernyataan wacana alat rumah tangga yang dibentuk dari materi logam akseptor didik sanggup menentukan sifat yang mempunyai materi benda tersebut.
32	IPS	Disajikan deksripsi kegiatan meningkatkan ekonomi, akseptor didik sanggup mengidentifikasi kegiatan tersebut yang merugikan insan dan lingkungannya.
33	IPS	Disajikan pernyataan wacana kondisi alam tertentu akseptor didik sanggup menggenaralisasikan upaya evakuasi masyarakat dari tragedi yang mungkin terjadi
34	SBdP	Disajikan 1 gmbar pola lantai, akseptor didik menyebutkan jenis pola lantai tersebut
35	SBdP	Disajikan tumpuan gambar cerita, akseptor didik sanggup menentukan media yang sempurna untuk menambahkan gambar tersebut (cerita, iklan, majalah, buku pelajaran)
Essay
36	PPKn	Disajikan kalimat pernyataan wacana hasil Konvensi Hak Anak, akseptor didik sanggup menyebutkan 1 dari 4 hak dan menjelaskan maksud hak tersebut.
37	Bahasa Indonesia	Disajikan cuplikan bacaan eksplanasi, akseptor didik sanggup menggenalisasikan isu penting paragraf tersebut.
38	IPA	Melalui pernyataan, akseptor didik sanggup menjelaskan pengertian salah satu perpindahan panas dan misalnya
39	IPS	Disajikan deskripsi kondisi masyarakat ekonomi lemah, akseptor didik sanggup menjelaskan solusi yang sempurna dalam upaya menghindarkan masyarakat dari bahaya lintah darat
40	SBdP	Disajikan pernyataan wacana teknik menggamba cerita, akseptor didik sanggup menyebutkan alat dan materi yang diharapkan dalam menggambar dongeng memakai teknik lembap

Itulah kisi-kisi PAT Kelas 5 Kurikulum 2013 Tema 6 Panas dan Penerapannya. Dari kisi-kisi soal ini, biar Kalian memunyai citra mengenai soal PAT atau UKK di semester 2 ini. Semoga bermanfaat.

Perkembangan Teknologi hingga Sistem Pendidikan Saat ini

Perkembangan teknologi ketika ini sudah dirasakan oleh semua kalangan. Bahkan usia berapapun tidak luput dari perkembangan teknologi ini.

Bisa kita bayangkan di sekitar kita. Anak seusia balita sudah disodorkan tontonan Youtube oleh orang tuanya hanya sekadar menonton video-video anak-anak. Belum lagi, orang tuanya pun sudah terserang keasyikan sendiri dengan perkembangan teknologi ini. Tak ayal, teknologi kini sudah menjadi kebutuhan primer bagi setiap orang.

Perangkat teknologi ini bisa menghubungkan seseorang dengan orang lain tanpa harus bertemu langsung. Melalui media umum orang mulai terhubung dengan banyak orang. Baik mereka yang sudah kenal maupun tidak asal mempunyai ketertarikan yang sama pada suatu hal, pertemanan pun akan terjalin. Media sosial juga bisa berkomunikasi secara pribadi dengan idola mereka dengan hanya mengikuti akun media umum sang idola.

Keberadaan media umum memang mengatakan dampak yang signifikan dalam perkembangan teknologi. Setiap orang bebas mengekspresikan apa saja di laman media sosialnya. Unggahan-unggahan poto, video, cuitan, dan curahan perasaan bebas mereka ekspresikan di sini. Kebebasan itu sebagai bentuk pelampiasan yang boleh jadi sebagai bentuk ekspresi diri ketika dirinya tidak bisa melampiaskan sesuatu di dunia nyata.

Kemunculan informasi hoax boleh jadi lantaran kebebasan berekspresi ini. Penyebarnya mungkin saja lebih mengutamakan egonya daripada fakta-fakta yang sebenarnya. Mengesampingkan kebenaran untuk menciptakan kebenaran gres sesuai persepsinya juga membentuk norma gres yang terjadi remaja ini.

Namun, tidak semua suguhan-suguhan di media umum tersebut mengatakan dampak buruk. Ada juga orang-orang yang masih menebarkan kebaikan-kebaikan, nasihat-nasihat, atau apapun yang sifatnya kebaikan di media sosial.

Selain itu, media umum juga menyuguhkan peluang untuk mendapatkan penghasilan. Media sosial merupakan alat komunikasi paling efektif untuk memasarkan produk atau jasa. Selain itu, akomodasi pembayaran, pengiriman, hingga aplikasi transaksi jual beli online juga turut mengatakan andil semakin besar peluang mendapatkan penghasilan.

Peluang untuk mendapatkan penghasilan juga tidak hanya mengatakan produk dan jasa. Bahkan dengan menampilkan konten-konten menarik pun sanggup menghasilkan pundi-pundi rupiah. Misalnya saja Youtuber dan selebgram. Mereka bermodal akun media umum untuk menampilkan konten menarik yang sanggup ditonton oleh ribuan hingga jutaan orang. Rupiah pun gampang mengalir dari bermacam-macam sisi. Bisa berasal dari iklan yang dipasang melalui chanel youtubenya atau bisa juga melalui endors-endors beberapa produk yang bekerja sama dengannya.

Dari sinilah sanggup disimpulkan bahwa peranan gadget, internet, media umum menjadi lingkungan gres bagi kehidupan insan modern.  Di dalamnya terdapat interaksi sosial yang sanggup mengubah sikap manusia. Entah itu dari sisi ekonomi, psikologi, norma, hingga pendidikan model gres yang dilakukannya tanpa sadar.

Sebagai pendidik, melihat fenomena di atas bukanlah sesuatu yang aneh. Sebab guru dipersiapkan untuk mengatasi dilema globalisasi ini kepada siswa-siswanya. Meski perkembangan teknologi ini bukan suatu masalah, tetapi perkembangannya jangan hingga merusak jati diri anak bangsa.

Kemunculan berita-berita bohong, mis-persepsi, dan hoax menciptakan dunia pendidikan sadar bahwa ada hal yang mesti dibenahi dalam dunia pendidikan kita. Salah satunya dengan Penguatan Pendidikan Karakter dan Gerakan Literasi Nasional. Guru-guru disiapkan untuk memondasi abjad akseptor didik biar tidak gampang menjadi korban dari informasi bohong yang betebaran di internet.

Kemudahan setiap orang mendapatkan informasi melalui internet memberi dampak dalam sistem pendidikan kita. Pendidik maupun akseptor didik harus sanggup menentukan dan memilah informasi yang benar-benar valid. Keberadaan internet jangan hingga melunturkan nilai-nilai normatif. 

Salah satu upaya biar generasi penerus bangsa  tidak terjebak oleh buyarnya informasi ini dibutuhkan kemampuan literasi. Kemampuan literasi tidak hanya sebatas membaca dan memahami informasi, tetapi juga kemampuan dalam mengolah informasi.

Gerakan literasi nasional diberlakukan di setiap lingkungan akseptor didik. Tidak hanya di sekolah-sekolah, tetapi juga di lingkungan keluarga dan masyarakat pun literasi harus dibangun. Literasi juga tidak sebatas pada pemaksaan untuk bisa menulis atau mengungkapkan pikiran melalui tulisan. Lebih dari itu, kemampuan literasi dibutuhkan bisa membawa generasi penerus untuk berpikir kritis, kolaboratif, kreatif, sebelum mengomunikasikannya.

Memanfaatkan Youtube sebagai Media Pembelajaran

Bagi pendidik, niscaya sering melihat atau menyaksikan sendiri akseptor didik kita melaksanakan kebiasaan yang sedang trends ketika ini. Mereka bekerjsama telah melihat tontonan dari aneka macam sumber. Terutama Youtube dan Instragram.

Usia sekolah jenjang sd sudah mengenal youtube dan instagram lantaran lingkungannya. Entah itu berasal dari keluarganya, temannya, ataupun masyarakatnya. Proses peniruan ini bagi pendidik harus menjadi perhatian yang serius. Sebab, lingkungan mereka benar-benar mengatakan dampak proses pendidikan mereka.

Materi-materi sekolah yang disampaikan dengan metode biasa-biasa saja menciptakan siswa merasa bosan. Sebagian dari mereka bahan sekolah itu dipelajari untuk dilupakan. Dipelajari lantaran bahan ini menjadi evaluasi sebagai bentuk proses pembelajaran. Dilupakan alasannya ialah bahan ini tidak diyakini akan mengatakan manfaat bagi kehidupan mereka kelak.

Melihat peluang bawah umur menjiplak tontonan video di youtube sebagai proses pendidikan mereka, maka guru sanggup menyajikan youtube sebagai media pembelajaran. Guru sanggup mengunduh video kemudian menyesuaikan dengan skenario pembelajarannya.

Bagi pendidik yang sudah melek teknologi, menciptakan konten video menarik bersama siswa dengan memasukkan unsur pembelajaran ini menjadi salah satu alternatif. Peserta didik  merasa terlibat dalam prosea kreatifnya. Materi yang harus dikuasainya juga terasa gampang dipahami.

Keuntungan memakai media pembalajaran dengan youtube jangkauannya lebih luas. Video pembelajaram yang kita susun tidak secara khusus hanya peaerta didik kita. 

Perkembangan Teknologi hingga Sistem Pendidikan Saat ini

Perkembangan teknologi ketika ini sudah dirasakan oleh semua kalangan. Bahkan usia berapapun tidak luput dari perkembangan teknologi ini.

Bisa kita bayangkan di sekitar kita. Anak seusia balita sudah disodorkan tontonan Youtube oleh orang tuanya hanya sekadar menonton video-video anak-anak. Belum lagi, orang tuanya pun sudah terserang keasyikan sendiri dengan perkembangan teknologi ini. Tak ayal, teknologi kini sudah menjadi kebutuhan primer bagi setiap orang.

Perangkat teknologi ini bisa menghubungkan seseorang dengan orang lain tanpa harus bertemu langsung. Melalui media umum orang mulai terhubung dengan banyak orang. Baik mereka yang sudah kenal maupun tidak asal mempunyai ketertarikan yang sama pada suatu hal, pertemanan pun akan terjalin. Media sosial juga bisa berkomunikasi secara pribadi dengan idola mereka dengan hanya mengikuti akun media umum sang idola.

Keberadaan media umum memang mengatakan dampak yang signifikan dalam perkembangan teknologi. Setiap orang bebas mengekspresikan apa saja di laman media sosialnya. Unggahan-unggahan poto, video, cuitan, dan curahan perasaan bebas mereka ekspresikan di sini. Kebebasan itu sebagai bentuk pelampiasan yang boleh jadi sebagai bentuk ekspresi diri ketika dirinya tidak bisa melampiaskan sesuatu di dunia nyata.

Kemunculan informasi hoax boleh jadi lantaran kebebasan berekspresi ini. Penyebarnya mungkin saja lebih mengutamakan egonya daripada fakta-fakta yang sebenarnya. Mengesampingkan kebenaran untuk menciptakan kebenaran gres sesuai persepsinya juga membentuk norma gres yang terjadi remaja ini.

Namun, tidak semua suguhan-suguhan di media umum tersebut mengatakan dampak buruk. Ada juga orang-orang yang masih menebarkan kebaikan-kebaikan, nasihat-nasihat, atau apapun yang sifatnya kebaikan di media sosial.

Selain itu, media umum juga menyuguhkan peluang untuk mendapatkan penghasilan. Media sosial merupakan alat komunikasi paling efektif untuk memasarkan produk atau jasa. Selain itu, akomodasi pembayaran, pengiriman, hingga aplikasi transaksi jual beli online juga turut mengatakan andil semakin besar peluang mendapatkan penghasilan.

Peluang untuk mendapatkan penghasilan juga tidak hanya mengatakan produk dan jasa. Bahkan dengan menampilkan konten-konten menarik pun sanggup menghasilkan pundi-pundi rupiah. Misalnya saja Youtuber dan selebgram. Mereka bermodal akun media umum untuk menampilkan konten menarik yang sanggup ditonton oleh ribuan hingga jutaan orang. Rupiah pun gampang mengalir dari bermacam-macam sisi. Bisa berasal dari iklan yang dipasang melalui chanel youtubenya atau bisa juga melalui endors-endors beberapa produk yang bekerja sama dengannya.

Dari sinilah sanggup disimpulkan bahwa peranan gadget, internet, media umum menjadi lingkungan gres bagi kehidupan insan modern.  Di dalamnya terdapat interaksi sosial yang sanggup mengubah sikap manusia. Entah itu dari sisi ekonomi, psikologi, norma, hingga pendidikan model gres yang dilakukannya tanpa sadar.

Sebagai pendidik, melihat fenomena di atas bukanlah sesuatu yang aneh. Sebab guru dipersiapkan untuk mengatasi dilema globalisasi ini kepada siswa-siswanya. Meski perkembangan teknologi ini bukan suatu masalah, tetapi perkembangannya jangan hingga merusak jati diri anak bangsa.

Kemunculan berita-berita bohong, mis-persepsi, dan hoax menciptakan dunia pendidikan sadar bahwa ada hal yang mesti dibenahi dalam dunia pendidikan kita. Salah satunya dengan Penguatan Pendidikan Karakter dan Gerakan Literasi Nasional. Guru-guru disiapkan untuk memondasi abjad akseptor didik biar tidak gampang menjadi korban dari informasi bohong yang betebaran di internet.

Kemudahan setiap orang mendapatkan informasi melalui internet memberi dampak dalam sistem pendidikan kita. Pendidik maupun akseptor didik harus sanggup menentukan dan memilah informasi yang benar-benar valid. Keberadaan internet jangan hingga melunturkan nilai-nilai normatif. 

Salah satu upaya biar generasi penerus bangsa  tidak terjebak oleh buyarnya informasi ini dibutuhkan kemampuan literasi. Kemampuan literasi tidak hanya sebatas membaca dan memahami informasi, tetapi juga kemampuan dalam mengolah informasi.

Gerakan literasi nasional diberlakukan di setiap lingkungan akseptor didik. Tidak hanya di sekolah-sekolah, tetapi juga di lingkungan keluarga dan masyarakat pun literasi harus dibangun. Literasi juga tidak sebatas pada pemaksaan untuk bisa menulis atau mengungkapkan pikiran melalui tulisan. Lebih dari itu, kemampuan literasi dibutuhkan bisa membawa generasi penerus untuk berpikir kritis, kolaboratif, kreatif, sebelum mengomunikasikannya.

Memanfaatkan Youtube sebagai Media Pembelajaran

Bagi pendidik, niscaya sering melihat atau menyaksikan sendiri akseptor didik kita melaksanakan kebiasaan yang sedang trends ketika ini. Mereka bekerjsama telah melihat tontonan dari aneka macam sumber. Terutama Youtube dan Instragram.

Usia sekolah jenjang sd sudah mengenal youtube dan instagram lantaran lingkungannya. Entah itu berasal dari keluarganya, temannya, ataupun masyarakatnya. Proses peniruan ini bagi pendidik harus menjadi perhatian yang serius. Sebab, lingkungan mereka benar-benar mengatakan dampak proses pendidikan mereka.

Materi-materi sekolah yang disampaikan dengan metode biasa-biasa saja menciptakan siswa merasa bosan. Sebagian dari mereka bahan sekolah itu dipelajari untuk dilupakan. Dipelajari lantaran bahan ini menjadi evaluasi sebagai bentuk proses pembelajaran. Dilupakan alasannya ialah bahan ini tidak diyakini akan mengatakan manfaat bagi kehidupan mereka kelak.

Melihat peluang bawah umur menjiplak tontonan video di youtube sebagai proses pendidikan mereka, maka guru sanggup menyajikan youtube sebagai media pembelajaran. Guru sanggup mengunduh video kemudian menyesuaikan dengan skenario pembelajarannya.

Bagi pendidik yang sudah melek teknologi, menciptakan konten video menarik bersama siswa dengan memasukkan unsur pembelajaran ini menjadi salah satu alternatif. Peserta didik  merasa terlibat dalam prosea kreatifnya. Materi yang harus dikuasainya juga terasa gampang dipahami.

Keuntungan memakai media pembalajaran dengan youtube jangkauannya lebih luas. Video pembelajaram yang kita susun tidak secara khusus hanya peaerta didik kita. 

Assalamualaikum, Kawan Bloggerr...

Hari ini, Rabu 17 April 2019 rakyat Indonesia sedang melaksanakan pesta demokrasi melalui pelaksanaan Pemilihan Serentak 2019. Pada pemilu kali ini, kita sebagai warga negara menentukan 5 calon perwakilan kita di pemerintahan.

Pertama, kita menentukan calon presiden dan wakil presiden priode 2019-2024. Ada dua pasangan calon presiden dan wakil presiden yang sanggup kita pilih. Yaitu pasangan calon nomor 01: Joko Widodo dan KH. Ma'ruf Amien; dan pasangan calon nomor 02: Prabowo Subianto dan Sandiaga S. Uno.

Pada pemilihan serentak ini, kita juga menentukan calon perwakilan kita di dewan perwakilan rakyat RI, DPRD Kab/Kota, DPD, dan dewan perwakilan rakyat Provinsi. Keempat perwakilan kita inilah yang menjadi perwakilan legislatif dalam menjalankan roda pemerintahan.

Berbeda dengan tahun-tahun sebelumnya, Pemilu tahun ini masyarakat sangat antusias menawarkan suaranya dalam menentukan calon perwakilan. Masyarakat rela pulang kampung, bermacet-macetan, demi mennyumbangkan hak suaranya. Bagi masyarakat yang tidak sanggup mudik pun masih tetap sanggup menentukan di TPS kawasan mereka tinggal sementara. Hanya dengan memperlihatkan e-KTP, mereka berhak menawarkan bunyi pemilihannya.

Pelaksanaan pencoblosan dimulai semenjak pukul 08.00 pagi waktu setempat. Namun, masyarakat sudah mendatangi TPS (Tempat pemungutan suara) semenjak pukul 07.00 pagi. Banyak di antara mereka ingin lekas-lekas mencoblos alasannya ialah antusiasnya. Selain itu, di antara mereka pun ada yang menginginkan momen libur ini dimanfaatkan untuk liburan.

Beredar surat pemberitahuan dari pemerintah bahwa pada hari Rabu, 17 April 2019 ditetapkan sebagai hari libur. Semua instansi, khususnya forum pemerintah, libur untuk memperingati pelaksanaan pemilu serentak ini.

Tidak hingga di situ, antusias masyarakat pada pemilu dikala ini juga terlihat dari waktu perhitungan suara. Kebanyakan dari mereka, lebih ingin mengetahui bunyi terbanyak dalam pemilihan pasangan calon presiden dan wakil presiden. Padahal, pemilihan ini tidak hanya menentukan calon presiden/wakil presiden saja. Ada pemilihan anggota legislatif juga. Namun, demam isu masyakarat terhadap keingintahuan terhadap jumlah bunyi paslon presiden dan wakil presiden lebih menarik perhatian daripada jumlah bunyi anggota legislatif.

Berbeda dengan kawasan saya, ada seorang calon legisltif yang mencalonkan diri menjadi calon anggota legislatif tingkat Kota. Apalagi, calon ini saya sendiri mengenalnya. Tentunya, ada harap-harap cemas bagi tim pendukungnya yang ingin mengetahui perolehan bunyi yang dimilikinya. Jangan hingga di 'kandang' sendiri, malah kalah bunyi dengan calon legislatif lain.

Hal Menarik Selama Pemilu 2019

Sebenarnya, saya enggan membahas persoalan politik di blog ini. Mengingat politik sering menciptakan kegaduhan di antara pendukungnya. Saya sendiri memosisikan netral. Tidak berpihak kepada siapapun dan dengan alasan apapun. Bahkan untuk ikut mengomentari sesuatu yang sedang viral, saya enggan.

Sebelum pelaksanaan pemilu, ada masa kampanye. Di sinilah masa-masa yang paling tidak menyenangkan. Tidak dalam kehidupan kasatmata maupun di media sosial. Perdebatan sering terjadi. Malah terkadang, sering menyudutkan hingga menjelek-jelekkan lawan pilihannya.

Saya bersama istri, sering mengingatkan untuk tidak ikut-ikutan dalam mengomentari atau menawarkan jawaban terhadap thread atau pernyataan yang timbul selama masa kampanye. Menurut saya, apapun yang keluar dari masa kampanye ialah segala bentuk persuasi pendudung sekaligus persekusi moral pendukung.

Saya lebih menentukan tidak turut mengikuti perkembangannya. Pun tidak turut membaca atau melibatkan diri dalam keingintahuan dalam persoalan yang terjadi. Malah, saya menonaktifkan beberapa sosial media demi menjaga diri untuk tidak terlibat.

Saya pikir, selama masa kampanye banyak di antara orang-orang sekitar telah berubah. Teman seakan musuh, saudara seakan lawan, rekan kerja seakan rival. Tidak mengapa kalau persoalan persaingan sehat, tetapi kenyataannya malah justru menciptakan hati tidak nyaman.

Anda niscaya sering melihat beberapa sahabat Anda terlibat dengan orang lain dalam diskusi di media sosial. Salah satunya menyerang dengan pendapat, cacian, sebutan 'cebong' dan 'kampret' seakan menjadi fenomen tersendiri pada masa pemilu 2019 ini. Berita hoax saling bertebaran, klarfikasi saling menyudutkan. Semua itu, bagi saya, seakan-akan menawarkan bibit-bibit kedengkian hingga permusuhan di antara kita sendiri.

Maka dari itu, saya enggan untuk mengikut perkembangan politik dengan cara menonaktifkan beberapa akun media sosial.

Pilihan keluarga

Berbeda dengan istri saya. Dia sering bersosialisasi di dunia maya alasannya ialah sedang menjalankan bisnis onlinenya. Sesekali menemukan dialog dengan temannya, malah jatuh pada urusan politik. Padahal, istri sudah mengingatkan untuk tidak lagi berdebat dengan persoalan pilihan. Silakan mengusung paslon lainnya, tetapi jangan saling bermusuhan. Sayangnya, di antara temannya itu memvonis kalau istri saya mendukung bukan pilihan temannya itu.

Saya sendiri sudah menggaris bawahi, ketika sedang melaksanakan dialog keluarga, untuk tidak terlibat dalam urusan politik. Silakan suka pada pasangan calon apapun, cari apa yang menurutnya cocok sebagai pemimpin, kalau sudah mengetahuinya cukup diri sendiri saja yang tahu. Tidak usah memberitahukan kepada orang lain. Sebab orang lain belum tentu sepaham. Jika tidak sepaham, kadang malah timbul kedengkian. Yang rugi pun bukan mereka yang dengki, kita pun akan merasa dengki ketika pilihan kita dicacimaki. Maka dari itu, berhenti untuk terlibat ialah cara terbaik.