love with you

Assalamualaikum,

USBN atau Ujian Sekolah Berstandar Nasional Tahun 2018/2019 telah dilaksanakan dari tanggal 21 April sampai 23 April 2019. Dilanjutkan dengan ujian sekolah tiga hari berikutnya.

Tentu beberapa siswa kelas 6 yang telah mengikuti USBN SD Tahun 2018/2019 ingin segera mengetahui hasilnya. Paling tidak, apakah balasan mereka sesuai dan benar sehingga mereka yakin atas jawabannya.

Naskah soal dalam pembahasan ini merupakan naskah soal yang berlaku di Kota Depok-Jawa Barat. Boleh jadi soal ada kemiripan atau bahkan tidak sama sekali. Sebab naskah soal USBN jenjang SD disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum tingkat Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten.

Nah, pada kesempatan kali ini, kami berusaha membagikan pembahasan soal USBN SD Matematika Tahun Pelajaran 2018/2019. Postingan saya batasi untuk membahas balasan soal uraian atau isian dari USBN SD Matematika. Sedangkan pembahasan soal pilihan ganda akan ada postingan terpisah.

Berikut pembahasannya:

Nomor 31:



pembahasan:

Pembahasan	Skor
Diketahui: jarak pada skema (jp): 6 cm skala skema (s): \[1:25.000\] Ditanyakan: Berapa jarak tolong-menolong dari pintu menuju air terjun?	1 poin
Jawab: Rumus Jarak Sebenarnya = \[\frac{Jarak \, pada \, gambar (JP)}{Skala \, Peta} \] Jarak Sebenarnya = \[6 \, cm \div \frac{1}{25.000}\] Jarak Sebenarnya = \[6 \, cm \times \frac{25.000}{1} \] Jarak Sebenarnya = \[6 \times 25.000\] Jarak Sebenarnya = \[150.000 \, cm\]	2 poin
Jarak Sebenarnya = \[1,5 \, Km\]	2 poin
Jadi, Jarak tolong-menolong antara pintu menuju gerojokan yaitu 1,5 Km	1 poin
Jumlah Poin	6 poin

Nomor 32:
Pembahasan

Pembahasan	Skor
Diketahui: Pertandingan lari estafet diikuti oleh 16 tim masing-masing tim terdiri dari 4 orang (peserta) setiap penerima harus menempuh jarak 400 m Ditanyakan: Tentukan berapa meter jarak tempuh setiap timnya!	1 poin
Jawab: Keterangan penalaran: Jumlah tiap tim yaitu 4 orang. Masing-masing penerima dalam satu tim harus menempuh 400 meter (angka 16 merupakan pengecoh). Sehingga: jarak temput tiap tim: = \[ 4 \times 400 \, meter \]	2 poin
= \[1.600 \, meter \] Jadi, jarak tempuh tiap tim yaitu 1.600 meter.	2 poin
Jumlah Poin	5 poin

Nomor 33:
Pembahasan:

Pembahasan	Skor
Diketahui: Nama berdiri ruang: Kotak /persegi panjang sisi kotak = 210 cm alas/tutup terbuat dari kaca, sisi yang lainnya terbuat dari kayu dicat potongan kayunya saja = persegi tanpa tutup Ditanyakan: Luas permukaan yang dicat (luas permukaan kotak/persegi yang terbuat dari kayu)?	1 poin
Jawab: Keterangan penalaran: Kubus mempunyai 6 sisi. Sementara itu kotak penyimpanan salah satu sisinya terbuat dari beling yang tidak akan didicat. Sehingga Luas permukaan yang dicat = luas permukaan kubus tanpa tutup: Rumus luas permukaan kubus tanpa tutup = \[ 5 \times s^{2}\]	3 poin
= \[5 \times 210^{2} \]	2 poin
= \[220.500 \, cm^{2} \] Jadi, Luas permukaan yang akan dicat yaitu \[220.500 \, cm^{2} \]	1 poin
Jumlah Poin	7 poin

Nomor:34
Pembahasan:

Pembahasan	Skor
Diketahui: Nama berdiri datar: Lingkaran unsur berdiri datar lingkaran: diamater (d) = jarak satu sisi dan sisi lainnya = 56 m \[\pi = \frac{22}{7}\] karena 56 habis dibagi 7 jarak antar tiang lampu = 2,2 m Ditanyakan: Banyaknya tiang lampu yang dibutuhkan?	1 poin
Jawab: Rumus Keliling bulat = \[\pi \times d\] jadi, Keliling taman =\[\frac{22}{7} \times 56 \, m \rightarrow 176 \, meter\]	3 poin
Banyaknya tiang lampu yang diperlukan = banyaknyaknya keliing dibagi jarak tiap tiang lamu Banyaknya tiang = = \[176 \div 2,2 \] = \[80 \, buah\]	2 poin
Jadi, banyaknya tiang lampu yang diperlukan untuk dipasang di sekeliling taman yaitu adalah \[80 \, buah\]	1 poin
Jumlah Poin	7 poin

Nomor 35:
Pembahasan:

Pembahasan	Skor
Diketahui: Sedekah beras selama 1 pekan sebanyak 115 Kg Dari diagram batang di atas data beras per harinya adalah: Senin = 30 Kg Selasa = 20 Kg Rabu = 10 Kg Kamis = 15 Kg Senin = 35 Kg Ditanyakan: Banyaknya sedekah beras yang diperoleh pada hari Sabtu?	1 poin
Jawab: Sedekah hari Sabtu = Total sedekah seluruhnya dikurangi jumlah sedekah hari Senin s/d Jumat. Sedekah hari Sabtu = \[115 \,Kg - \left ( 30 \, Kg + 20 \,Kg + 10 \,kg + 15 \, kg + 35 \,kg \right )\] = \[115 \, kg - 110 \, kg\]	2 poin
= \[ 5 \, kg \] Sedekah pada hari Sabtu yaitu sebanyak 5 Kg	2 poin
Jumlah Poin	5 poin

Jumlah seluruh poin balasan Uraian/Essay/Isian USBN SD Matematika mempunyai bobot skor sebanyak 30 poin. Setiap deskripsi pembahasan ternyata mempunyai pertimbangan skor.

Semoga bermanfaat. 
Itulah pembahasan Soal USBN SD Matematika pada potongan Uraian atau Isian atau Essay.

Assalamualaikum,

USBN atau Ujian Sekolah Berstandar Nasional Tahun 2018/2019 telah dilaksanakan dari tanggal 21 April sampai 23 April 2019. Dilanjutkan dengan ujian sekolah tiga hari berikutnya.

Tentu beberapa siswa kelas 6 yang telah mengikuti USBN SD Tahun 2018/2019 ingin segera mengetahui hasilnya. Paling tidak, apakah balasan mereka sesuai dan benar sehingga mereka yakin atas jawabannya.

Naskah soal dalam pembahasan ini merupakan naskah soal yang berlaku di Kota Depok-Jawa Barat. Boleh jadi soal ada kemiripan atau bahkan tidak sama sekali. Sebab naskah soal USBN jenjang SD disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum tingkat Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten.

Nah, pada kesempatan kali ini, kami berusaha membagikan pembahasan soal USBN SD Matematika Tahun Pelajaran 2018/2019. Postingan saya batasi untuk membahas balasan soal uraian atau isian dari USBN SD Matematika. Sedangkan pembahasan soal pilihan ganda akan ada postingan terpisah.

Berikut pembahasannya:

Nomor 31:



pembahasan:

Pembahasan	Skor
Diketahui: jarak pada skema (jp): 6 cm skala skema (s): \[1:25.000\] Ditanyakan: Berapa jarak tolong-menolong dari pintu menuju air terjun?	1 poin
Jawab: Rumus Jarak Sebenarnya = \[\frac{Jarak \, pada \, gambar (JP)}{Skala \, Peta} \] Jarak Sebenarnya = \[6 \, cm \div \frac{1}{25.000}\] Jarak Sebenarnya = \[6 \, cm \times \frac{25.000}{1} \] Jarak Sebenarnya = \[6 \times 25.000\] Jarak Sebenarnya = \[150.000 \, cm\]	2 poin
Jarak Sebenarnya = \[1,5 \, Km\]	2 poin
Jadi, Jarak tolong-menolong antara pintu menuju gerojokan yaitu 1,5 Km	1 poin
Jumlah Poin	6 poin

Nomor 32:
Pembahasan

Pembahasan	Skor
Diketahui: Pertandingan lari estafet diikuti oleh 16 tim masing-masing tim terdiri dari 4 orang (peserta) setiap penerima harus menempuh jarak 400 m Ditanyakan: Tentukan berapa meter jarak tempuh setiap timnya!	1 poin
Jawab: Keterangan penalaran: Jumlah tiap tim yaitu 4 orang. Masing-masing penerima dalam satu tim harus menempuh 400 meter (angka 16 merupakan pengecoh). Sehingga: jarak temput tiap tim: = \[ 4 \times 400 \, meter \]	2 poin
= \[1.600 \, meter \] Jadi, jarak tempuh tiap tim yaitu 1.600 meter.	2 poin
Jumlah Poin	5 poin

Nomor 33:
Pembahasan:

Pembahasan	Skor
Diketahui: Nama berdiri ruang: Kotak /persegi panjang sisi kotak = 210 cm alas/tutup terbuat dari kaca, sisi yang lainnya terbuat dari kayu dicat potongan kayunya saja = persegi tanpa tutup Ditanyakan: Luas permukaan yang dicat (luas permukaan kotak/persegi yang terbuat dari kayu)?	1 poin
Jawab: Keterangan penalaran: Kubus mempunyai 6 sisi. Sementara itu kotak penyimpanan salah satu sisinya terbuat dari beling yang tidak akan didicat. Sehingga Luas permukaan yang dicat = luas permukaan kubus tanpa tutup: Rumus luas permukaan kubus tanpa tutup = \[ 5 \times s^{2}\]	3 poin
= \[5 \times 210^{2} \]	2 poin
= \[220.500 \, cm^{2} \] Jadi, Luas permukaan yang akan dicat yaitu \[220.500 \, cm^{2} \]	1 poin
Jumlah Poin	7 poin

Nomor:34
Pembahasan:

Pembahasan	Skor
Diketahui: Nama berdiri datar: Lingkaran unsur berdiri datar lingkaran: diamater (d) = jarak satu sisi dan sisi lainnya = 56 m \[\pi = \frac{22}{7}\] karena 56 habis dibagi 7 jarak antar tiang lampu = 2,2 m Ditanyakan: Banyaknya tiang lampu yang dibutuhkan?	1 poin
Jawab: Rumus Keliling bulat = \[\pi \times d\] jadi, Keliling taman =\[\frac{22}{7} \times 56 \, m \rightarrow 176 \, meter\]	3 poin
Banyaknya tiang lampu yang diperlukan = banyaknyaknya keliing dibagi jarak tiap tiang lamu Banyaknya tiang = = \[176 \div 2,2 \] = \[80 \, buah\]	2 poin
Jadi, banyaknya tiang lampu yang diperlukan untuk dipasang di sekeliling taman yaitu adalah \[80 \, buah\]	1 poin
Jumlah Poin	7 poin

Nomor 35:
Pembahasan:

Pembahasan	Skor
Diketahui: Sedekah beras selama 1 pekan sebanyak 115 Kg Dari diagram batang di atas data beras per harinya adalah: Senin = 30 Kg Selasa = 20 Kg Rabu = 10 Kg Kamis = 15 Kg Senin = 35 Kg Ditanyakan: Banyaknya sedekah beras yang diperoleh pada hari Sabtu?	1 poin
Jawab: Sedekah hari Sabtu = Total sedekah seluruhnya dikurangi jumlah sedekah hari Senin s/d Jumat. Sedekah hari Sabtu = \[115 \,Kg - \left ( 30 \, Kg + 20 \,Kg + 10 \,kg + 15 \, kg + 35 \,kg \right )\] = \[115 \, kg - 110 \, kg\]	2 poin
= \[ 5 \, kg \] Sedekah pada hari Sabtu yaitu sebanyak 5 Kg	2 poin
Jumlah Poin	5 poin

Jumlah seluruh poin balasan Uraian/Essay/Isian USBN SD Matematika mempunyai bobot skor sebanyak 30 poin. Setiap deskripsi pembahasan ternyata mempunyai pertimbangan skor.

Semoga bermanfaat. 
Itulah pembahasan Soal USBN SD Matematika pada potongan Uraian atau Isian atau Essay.

Assalamualaikum,

Sebagai guru kelas 6, kita dituntut sanggup memprediksi soal-soal ujian sekolah (USBN) menurut naskah-naskah soal yang dibentuk oleh tim pembuat soal. Sebagaimana postingan yang terdahulu, saya telah menjelaskan bahwa dalam penyusunan naskah soal dilakukan oleh Tim Pengembang Kurikulum yang ditunjuk oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

Tim pengembang kurikulum (TPK) memegang kunci dari naskah-naskah yang akan dipakai dalam penyusunan soal USBN SD. Mereka diberitahukan soal-soal mana saja yang harus dibentuk dan soal apa saja yang telah 'dititipkan' oleh Kemendikbud.

Penyusunan naskah soal USBN SD mempunyai kuota 20-25% bersumber dari kemendikbud, sisanya disusun oleh TPK. Di sinilah TPK mengolah soal-soal tersebut menjadi naskah-naskah soal ujian. Naskah-naskah soal itu kemudian diujikan dalam pelaksanaan acara praujian atau tryout di tingkat kabupaten/kota.

TPK akan mengevaluasi melalui analisis soal secara global menurut hasil nilai siswa pada acara praujian/tryout. Mereka akan menilai kualitas dari beberapa soal yang telah diujikan. Kemudian, dari hasil analisis soal tersebut mereka akan menyusun soal USBN SD sesungguhnya.

Nah, bagi guru kelas 6, mereka hanya diberikan kisi-kisi dari Balitbang Kemendikbud untuk dijadikan pedoman pengayaan bagi siswa-siswanya. Tugas guru pun sama, mereka akan menganalisis hasil tanggapan siswa terhadap bahan pembelajaran yang belum mereka kuasai.

Dalam postingan kali ini, saya mencoba membagikan pengalaman kami (guru Kelas 6 SDN Ratujaya 1) dalam menciptakan prediksi soal menurut naskah-naskah soal praujian atau tryout yang telah dilaskanakan. Dalam penyusunan prediksi ini, saya mencoba membandingkan dua naskah soal praujian atau tryout ketiga dan keempat. Alasan kami memakai kedua naskah soal praujian atau tryout tersebut sebab pelaksanaan praujian ketiga dan keempat akan mendekati  naskah soal yang lebih valid untuk diujikan.

Kami, terutama saya, memercayai bahwa dalam naskah praujian akhir-akhir yaitu bahan yang diujikan pada ujian sekolah nanti (USBN SD sebenarnya). Pada naskah praujian final biasanya TPK sudah menemukan formula hasil analisis terhadap kualitas soal yang diujikan. Sehingga, dari sini sudah sanggup terbaca kisi-kisi soal mana saja yang akan diujikan pada USBN SD 2019 nanti.

Saya akan memposting cuilan dari kisi-kisi soal USBN SD Matematika 2019 pada naskah Pilihan Ganda saja. Pada kisi-kisi soal uraian atau Essay sudah saya pubilkasikan di blog ini dengan judul:
Contoh Kisi-kisi Soal Uraian/Essay Matematika USBN SD Beserta Soal dan Panduan Penskorannya
Berikut yaitu hasil dari prediksi kisi-kisi soal USBN SD 2019 mata pelajaran Matematika.

No. Soal	Kisi-Kisi USBN SD 2019	Level Kognitif	Indikator Soal USBN SD 2019
1.	Peserta didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal operasi hitung bilangan cacah	L1	Siswa sanggup memilih hasil dari operasi hitung penjumlahan 3 bilangan cacah tiga digit/lebih
2	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal operasi hitung bilangan bulat	L2	Siswa sanggup menghitung hasil dari operasi hitung perkalian/pembagian tiga bilangan bulat
3.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal operasi hitung bilangan pangkat dua dan tiga, akar pangkat dua dan akar pangkat tiga	L2	Siswa sanggup menyelelesaikan duduk masalah terkait operasi hitung bilangan pangkat dua dan tiga, akar pangkat dua dan akar pangkat tiga
4.	Peserta     didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal KPK dan FPB	L1	Siswa sanggup memilih operasi nilai KPK tiga bilangan dua angka
		L1	Siswa sanggup memilih nilai KPK dan FPB dari tiga bilangan dua angka
5	Peserta ddiik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan operasi hitung bilangan lingkaran	L3	Siswa sanggup memprediksi/menyimpulkan hasil dari operasi hitung bilangan lingkaran melalui soal dongeng yang disajikan
.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan operasi hitung bilangan cacah	L3	Siswa sanggup memprediksi/menyimpulkan hasil dari operasi hitung bilangan cacah melalui soal dongeng yang disajikan
6.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan operasi hitung bilangan cacah	L3	Siswa sanggup memprediksi/menyimpulkan hasil dari operasi hitung bilangan cacah melalui soal dongeng yang disajikan
	Peserta ddiik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat	L3	Siswa sanggup memprediksi/menyimpulkan hasil dari operasi hitung bilangan lingkaran melalui soal dongeng yang disajikan
7.	Peserta didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal operasi hitung bilangan pangkat dua dan tiga, akar pangkat dua dan akar pangkat tiga	L1	Siswa sanggup memilih hasil operasi hitung penjumlahan/pengurangan bilangan pangkat dua
		L1	Siswa sanggup memilih hasil operasi hitung perkalian/pembagian hilangan pangkat dua
8.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan operasi hitung bilangan cacah	L3	Siswa sanggup menyimpulkan hasil dari operasi hitung bilangan cacah dari soal dongeng yang dsajikan
9.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal operasi hitung bilangan pangkat dua dan tiga, akar pangkat dua dan akar pangkat tiga	L2	Siswa sanggup memilih operasi hitung penjumlahan/pengurangan bilangan pangkat tiga.
	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal perbandingan	L2	Siswa sanggup menuntaskan duduk masalah berkaitan dengan perbandingan yang disajikan dalam bentuk soal cerita
10.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal operasi hitung bilangan pangkat dua dan tiga, akar pangkat dua dan akar pangkat tiga	L2	Siswa sanggup menghitung hasil dari operasi hitung perkalian/pembagian akar pangkat 3
11.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal FPB dan KPK	L2	Disajikan soal cerita, siswa sanggup menuntaskan duduk masalah berkaitan dengan KPK
	Peserta didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal waktu, jarak, dan kecepatan	L1	Siswa sanggup memilih waktu, jarak, dan kecepatan dari soal dongeng yang disajikan
12.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan pecahan	L3	Siswa sanggup menyimpulkan hasil dari operasi hitung pecahan yang disajikan dalam bentuk soal cerita
13.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal satuan ukuran kuantitas, satuan berat, satuan Panjang, satuan waktu, satuan volum	L2	Siswa sanggup memilih hasil dari perhitungan satuan berat yang berbeda yang disajikan dalam soal cerita
	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal simetri	L2	Disajikan bangkit datar, siswa sanggup memilih simetri lipat yang dimiliki bangkit tersebut
14.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan keliling dan luas segiempat	L3	Disajikan soal cerita, siswa sanggup memilih keliling dari dongeng yang disajikan
	Siswa sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal sifat-sifat bangkit datar	L1	Siswa sanggup memilih nama bangkit menurut sifat-sifat yang disajikan
15.	Siswa sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal sifat-sifat bangkit ruang	L1	Siswa sanggup memilih sifat-sifat suatu bangkit ruang menurut sifat-sifat yang telah disajikan
16.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal satuan ukuran kuantitas, satuan berat, satuan Panjang, satuan waktu, dan satuan volume	L2	Siswa sanggup memilih satuan ukuran waktu yang disajikan dalam bentuk soal cerita
		L2	Siswa sanggup memilih satuan berat menurut soal dongeng yang disajikan
17.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan	L3	Siswa sanggup memilih waktu, jarak, dan kecepatan dari soal dongeng yang telah disajikan
18.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal keliling dan luas segiempat	L2	Siswa sanggup memilih keliling dari segiempat yang disajikan dalam bentuk soal dongeng
19.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal keliling dan luas lingkaran	L2	Siswa sanggup mengaplikasikan perhitungan luas lingkaran dari soal dongeng yang disajikan
20.	Peserta didk mengenal dan memahami pengetahuan perihal keliling dan luas lingkaran	L1	Siswa sanggup memilih luas lingkaran dari gambar yang disajikan
	Peserta didik mengenal dan memahami pengetahuan perihal volum kubus, balok, dan tabung	L1	Siswa sanggup memilih volume balok
21.	Siswa sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal koordinat kartesus	L2	Disajikan titik-titik koordinat kartesius yang membentuk bangkit datar, siswa sanggup memilih titik koordinat lainnya
22.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal volume kubus, balok, dan tabung	L2	Disajikan soal dongeng perihal bangkit ruang kubus, siswa sanggup memilih volum bangkit ruang tersebut
	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal luas permukaan kubus, balok, dan tabung	L2	Disajikan soal dongeng perihal bangkit ruang (kubus), siswa sanggup memilih luas permukaan bangkit ruang tersebut
23.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan waktu, jarak, dan kecepatan	L2	Siswa sanggup memilih waktu awal dari soal dongeng yang disajikan mengenai waktu, jarak, dan kecepatan
		L2	Siswa sanggup memilih kecepatan dari jarak dan waktu yang sudah diketahui
24.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal keliling dan luas lingkaran	L2	Siswa sanggup memilih luas cuilan lingkaran dari soal dongeng yang disajikan
	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal volum kubus, balok, dan tabung	L2	Siswa sanggup memilih volum bangkit (kubus), jikalau luas salah satu sisi bangkit tersebut diketahui
25.	Peserta didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal rata-rata dan modus	L1	Siswa sanggup memilih rata-rata dari data yang disajikan dalam bentuk data frekuentatitf
		L1	Siswa sanggup memilih modus dari data acak (frekuentatif)
26.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, dan diagram lingkaran	L2	Siswa sanggup memilih penyajian data dalam bentuk tabel dari data random/tunggal/acak
		L2	Siswa sanggup memilih selisih data menurut data yang disajikan dalam bentuk diagram batang
27.	Peserta didik sanggup mengapliklasikan pengetahuan perihal rata-rata dan modus	L2	Siswa sanggup memilih modus dari data yang disajikan dalam bentuk data random/acak/tunggal
		L2	Siswa sanggup memilih rata-rata dari data yang disajikan dalam bentuk tabel frekuentatif
28	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram lingkaran	L2	Siswa sanggup memilih selisih dari data terbanyak dan terkecil menurut data diagram batang
		L2	Siswa sanggup memilih salah satu unsur data yang disajikan dalam bentuk diagram lingkaran
29.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram lingkaran	L3	Siswa sanggup mengklasifikasi pernyataan yang benar dari penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran
		L3	Siswa sanggup memilih selisih dari data dalam bentuk diagram lingkaran
30.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan rata-rata dan modus	L3	Siswa sanggup mengklasifikasikan data dari rata-rata yang sudah diketahui menurut diagram batang
		L3	Siswa sanggup mengkalsifikasikan data dari rata-rata yang sudah diketahui menurut tabel

Cara di atas yaitu cara kami dalam memprediksi kisi-kisi soal USBN SD 2019 dengan cara mengkaji naskah-naskah soa praujian. Dasar kami memilih indikator soal menurut tingkat level kognitif yang diidentifikasi menurut tingkat kesukaran soal.

Semoga bermanfaat.

Assalamualaikum,

Sebagai guru kelas 6, kita dituntut sanggup memprediksi soal-soal ujian sekolah (USBN) menurut naskah-naskah soal yang dibentuk oleh tim pembuat soal. Sebagaimana postingan yang terdahulu, saya telah menjelaskan bahwa dalam penyusunan naskah soal dilakukan oleh Tim Pengembang Kurikulum yang ditunjuk oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

Tim pengembang kurikulum (TPK) memegang kunci dari naskah-naskah yang akan dipakai dalam penyusunan soal USBN SD. Mereka diberitahukan soal-soal mana saja yang harus dibentuk dan soal apa saja yang telah 'dititipkan' oleh Kemendikbud.

Penyusunan naskah soal USBN SD mempunyai kuota 20-25% bersumber dari kemendikbud, sisanya disusun oleh TPK. Di sinilah TPK mengolah soal-soal tersebut menjadi naskah-naskah soal ujian. Naskah-naskah soal itu kemudian diujikan dalam pelaksanaan acara praujian atau tryout di tingkat kabupaten/kota.

TPK akan mengevaluasi melalui analisis soal secara global menurut hasil nilai siswa pada acara praujian/tryout. Mereka akan menilai kualitas dari beberapa soal yang telah diujikan. Kemudian, dari hasil analisis soal tersebut mereka akan menyusun soal USBN SD sesungguhnya.

Nah, bagi guru kelas 6, mereka hanya diberikan kisi-kisi dari Balitbang Kemendikbud untuk dijadikan pedoman pengayaan bagi siswa-siswanya. Tugas guru pun sama, mereka akan menganalisis hasil tanggapan siswa terhadap bahan pembelajaran yang belum mereka kuasai.

Dalam postingan kali ini, saya mencoba membagikan pengalaman kami (guru Kelas 6 SDN Ratujaya 1) dalam menciptakan prediksi soal menurut naskah-naskah soal praujian atau tryout yang telah dilaskanakan. Dalam penyusunan prediksi ini, saya mencoba membandingkan dua naskah soal praujian atau tryout ketiga dan keempat. Alasan kami memakai kedua naskah soal praujian atau tryout tersebut sebab pelaksanaan praujian ketiga dan keempat akan mendekati  naskah soal yang lebih valid untuk diujikan.

Kami, terutama saya, memercayai bahwa dalam naskah praujian akhir-akhir yaitu bahan yang diujikan pada ujian sekolah nanti (USBN SD sebenarnya). Pada naskah praujian final biasanya TPK sudah menemukan formula hasil analisis terhadap kualitas soal yang diujikan. Sehingga, dari sini sudah sanggup terbaca kisi-kisi soal mana saja yang akan diujikan pada USBN SD 2019 nanti.

Saya akan memposting cuilan dari kisi-kisi soal USBN SD Matematika 2019 pada naskah Pilihan Ganda saja. Pada kisi-kisi soal uraian atau Essay sudah saya pubilkasikan di blog ini dengan judul:
Contoh Kisi-kisi Soal Uraian/Essay Matematika USBN SD Beserta Soal dan Panduan Penskorannya
Berikut yaitu hasil dari prediksi kisi-kisi soal USBN SD 2019 mata pelajaran Matematika.

No. Soal	Kisi-Kisi USBN SD 2019	Level Kognitif	Indikator Soal USBN SD 2019
1.	Peserta didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal operasi hitung bilangan cacah	L1	Siswa sanggup memilih hasil dari operasi hitung penjumlahan 3 bilangan cacah tiga digit/lebih
2	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal operasi hitung bilangan bulat	L2	Siswa sanggup menghitung hasil dari operasi hitung perkalian/pembagian tiga bilangan bulat
3.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal operasi hitung bilangan pangkat dua dan tiga, akar pangkat dua dan akar pangkat tiga	L2	Siswa sanggup menyelelesaikan duduk masalah terkait operasi hitung bilangan pangkat dua dan tiga, akar pangkat dua dan akar pangkat tiga
4.	Peserta     didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal KPK dan FPB	L1	Siswa sanggup memilih operasi nilai KPK tiga bilangan dua angka
		L1	Siswa sanggup memilih nilai KPK dan FPB dari tiga bilangan dua angka
5	Peserta ddiik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan operasi hitung bilangan lingkaran	L3	Siswa sanggup memprediksi/menyimpulkan hasil dari operasi hitung bilangan lingkaran melalui soal dongeng yang disajikan
.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan operasi hitung bilangan cacah	L3	Siswa sanggup memprediksi/menyimpulkan hasil dari operasi hitung bilangan cacah melalui soal dongeng yang disajikan
6.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan operasi hitung bilangan cacah	L3	Siswa sanggup memprediksi/menyimpulkan hasil dari operasi hitung bilangan cacah melalui soal dongeng yang disajikan
	Peserta ddiik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat	L3	Siswa sanggup memprediksi/menyimpulkan hasil dari operasi hitung bilangan lingkaran melalui soal dongeng yang disajikan
7.	Peserta didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal operasi hitung bilangan pangkat dua dan tiga, akar pangkat dua dan akar pangkat tiga	L1	Siswa sanggup memilih hasil operasi hitung penjumlahan/pengurangan bilangan pangkat dua
		L1	Siswa sanggup memilih hasil operasi hitung perkalian/pembagian hilangan pangkat dua
8.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan operasi hitung bilangan cacah	L3	Siswa sanggup menyimpulkan hasil dari operasi hitung bilangan cacah dari soal dongeng yang dsajikan
9.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal operasi hitung bilangan pangkat dua dan tiga, akar pangkat dua dan akar pangkat tiga	L2	Siswa sanggup memilih operasi hitung penjumlahan/pengurangan bilangan pangkat tiga.
	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal perbandingan	L2	Siswa sanggup menuntaskan duduk masalah berkaitan dengan perbandingan yang disajikan dalam bentuk soal cerita
10.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal operasi hitung bilangan pangkat dua dan tiga, akar pangkat dua dan akar pangkat tiga	L2	Siswa sanggup menghitung hasil dari operasi hitung perkalian/pembagian akar pangkat 3
11.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal FPB dan KPK	L2	Disajikan soal cerita, siswa sanggup menuntaskan duduk masalah berkaitan dengan KPK
	Peserta didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal waktu, jarak, dan kecepatan	L1	Siswa sanggup memilih waktu, jarak, dan kecepatan dari soal dongeng yang disajikan
12.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan pecahan	L3	Siswa sanggup menyimpulkan hasil dari operasi hitung pecahan yang disajikan dalam bentuk soal cerita
13.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal satuan ukuran kuantitas, satuan berat, satuan Panjang, satuan waktu, satuan volum	L2	Siswa sanggup memilih hasil dari perhitungan satuan berat yang berbeda yang disajikan dalam soal cerita
	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal simetri	L2	Disajikan bangkit datar, siswa sanggup memilih simetri lipat yang dimiliki bangkit tersebut
14.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan keliling dan luas segiempat	L3	Disajikan soal cerita, siswa sanggup memilih keliling dari dongeng yang disajikan
	Siswa sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal sifat-sifat bangkit datar	L1	Siswa sanggup memilih nama bangkit menurut sifat-sifat yang disajikan
15.	Siswa sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal sifat-sifat bangkit ruang	L1	Siswa sanggup memilih sifat-sifat suatu bangkit ruang menurut sifat-sifat yang telah disajikan
16.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal satuan ukuran kuantitas, satuan berat, satuan Panjang, satuan waktu, dan satuan volume	L2	Siswa sanggup memilih satuan ukuran waktu yang disajikan dalam bentuk soal cerita
		L2	Siswa sanggup memilih satuan berat menurut soal dongeng yang disajikan
17.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan	L3	Siswa sanggup memilih waktu, jarak, dan kecepatan dari soal dongeng yang telah disajikan
18.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal keliling dan luas segiempat	L2	Siswa sanggup memilih keliling dari segiempat yang disajikan dalam bentuk soal dongeng
19.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal keliling dan luas lingkaran	L2	Siswa sanggup mengaplikasikan perhitungan luas lingkaran dari soal dongeng yang disajikan
20.	Peserta didk mengenal dan memahami pengetahuan perihal keliling dan luas lingkaran	L1	Siswa sanggup memilih luas lingkaran dari gambar yang disajikan
	Peserta didik mengenal dan memahami pengetahuan perihal volum kubus, balok, dan tabung	L1	Siswa sanggup memilih volume balok
21.	Siswa sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal koordinat kartesus	L2	Disajikan titik-titik koordinat kartesius yang membentuk bangkit datar, siswa sanggup memilih titik koordinat lainnya
22.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal volume kubus, balok, dan tabung	L2	Disajikan soal dongeng perihal bangkit ruang kubus, siswa sanggup memilih volum bangkit ruang tersebut
	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal luas permukaan kubus, balok, dan tabung	L2	Disajikan soal dongeng perihal bangkit ruang (kubus), siswa sanggup memilih luas permukaan bangkit ruang tersebut
23.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan waktu, jarak, dan kecepatan	L2	Siswa sanggup memilih waktu awal dari soal dongeng yang disajikan mengenai waktu, jarak, dan kecepatan
		L2	Siswa sanggup memilih kecepatan dari jarak dan waktu yang sudah diketahui
24.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal keliling dan luas lingkaran	L2	Siswa sanggup memilih luas cuilan lingkaran dari soal dongeng yang disajikan
	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal volum kubus, balok, dan tabung	L2	Siswa sanggup memilih volum bangkit (kubus), jikalau luas salah satu sisi bangkit tersebut diketahui
25.	Peserta didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan perihal rata-rata dan modus	L1	Siswa sanggup memilih rata-rata dari data yang disajikan dalam bentuk data frekuentatitf
		L1	Siswa sanggup memilih modus dari data acak (frekuentatif)
26.	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, dan diagram lingkaran	L2	Siswa sanggup memilih penyajian data dalam bentuk tabel dari data random/tunggal/acak
		L2	Siswa sanggup memilih selisih data menurut data yang disajikan dalam bentuk diagram batang
27.	Peserta didik sanggup mengapliklasikan pengetahuan perihal rata-rata dan modus	L2	Siswa sanggup memilih modus dari data yang disajikan dalam bentuk data random/acak/tunggal
		L2	Siswa sanggup memilih rata-rata dari data yang disajikan dalam bentuk tabel frekuentatif
28	Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan perihal penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram lingkaran	L2	Siswa sanggup memilih selisih dari data terbanyak dan terkecil menurut data diagram batang
		L2	Siswa sanggup memilih salah satu unsur data yang disajikan dalam bentuk diagram lingkaran
29.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram lingkaran	L3	Siswa sanggup mengklasifikasi pernyataan yang benar dari penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran
		L3	Siswa sanggup memilih selisih dari data dalam bentuk diagram lingkaran
30.	Peserta didik sanggup memakai kebijaksanaan berkaitan dengan rata-rata dan modus	L3	Siswa sanggup mengklasifikasikan data dari rata-rata yang sudah diketahui menurut diagram batang
		L3	Siswa sanggup mengkalsifikasikan data dari rata-rata yang sudah diketahui menurut tabel

Cara di atas yaitu cara kami dalam memprediksi kisi-kisi soal USBN SD 2019 dengan cara mengkaji naskah-naskah soa praujian. Dasar kami memilih indikator soal menurut tingkat level kognitif yang diidentifikasi menurut tingkat kesukaran soal.

Semoga bermanfaat.

Ruang lingkup ketiga dari kisi-kisi USBN SD Matematika yakni Penyajian Data. Ruang lingkup  ini termasuk dari tiga ruang lingkup materi utama USBN SD Matematika yang diujikan.


Dalam kisi-kisi USBN SD Matematika, kisi-kisi soal ihwal penyajian data berupa:

• Peserta didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan ihwal penyajian data dalam tabel, diagram batang, dan diagram lingkaran

• Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan ihwal penyajian data dalam tabel, diagram batang, dan diagram lingkaran

• Peserta didik sanggup memakai budi yang berkaitan dengan penyajian data dalam tabel, diagram batang, dan diagram lingkaran 

Pengertian Data, Penyajian Data, dan Pengolahan Data

Data merupakan catatan sekumpulan fakta. Catatan tersebut berupa informasi-informasi yang diperoleh dari ragam tehnik pengumpulan data. Misalnya pengamatan (observasi), wawancara (interview), angket, voting, dan tehnik lainnya.

Contoh faktual dalam kehidupan sehari-hari mengenai data, penyajian data, dan pengolahan data adalah:

Siswa Kelas 6 telah melaksanakana ujian sekolah mata pelajaran Matematika. Masing-masing siswa telah mendapat nilai hasil ujiannya. Nilai ini yang disebut dengan fakta. Guru menuliskan nilai-nilai yang diperoleh siswa dalam buku nilai. Kegiatan guru inilah yang disebut dengan 'mendata'.

Selanjutnya, guru mendata nilai dalam buku nilai. Buku nilai tersebut menyajikan nilai-nilai siswa kelas 6. Data dalam buku nilai inilah yang disebut dengan 'penyajian data'.

Kemudian, guru ingin melihat siswa siapa saja yang mendapat nilai di atas KKM. Melalui penyajian data yang ada dalam buku nilai, guru mengolah data tersebut menurut kriteria nilai di atas KKM. Kegiatan yang dilakukan inilah yang disebut dengan 'pengolahan data'.

Narasi di atas menggambarkan pengertian dari data, penyajian data, dan pengolahan data. Pada dasarnya, data diharapkan oleh seseorang yang membutuhkan informasi berupa fakta. Sehingga dalam pengumpulan, penyajian, hingga pengolahannya harus sempurna dan akurat. Jangan hingga ada data yang multitafsir atau sulit untuk dibaca/dipahami.

baca juga artikel ihwal Matematika di blog ini

Pengumpulan Data

Sebelum data disajikan, si pembuat data akan mengumpulkan informasi berupa fakta-fakta dengan bermacam-macam cara. Tehnik pengumpulan data tersebut sanggup dilakukan dengan cara sebagai berikut:

- Wawancara
- Observasi (Pengamatan langsung)
- Angket
- voting

Tehnik-tehnik pengumpulan data ini mempunyai keakuratan dan validitas yang berbeda-beda. Tergantung dari kebutuhan si pengumpul data.

Penyajian Data

Data yang telah dikumpulkan selanjutnya akan disajikan dalam bentuk penyajian data. Penyajian data umumnya bertujuan biar pihak yang membutuhkan informasi berupa data sanggup dengan gampang dan cepat mendapat informasi tersebut menurut data yang disajikan.

Penyajian data dilakukan dalam bentuk:

1. Data Random/Data tunggal

Data tunggal merupakan data yang masih bersifat sederhana. Data ini masih berupa narasi-narasi sederhana yang disajikan menurut kebutuhan yang sangat mendesak. Umumnya, data tunggal masih dalam bentuk draft-draft yang dilakukan oleh pengumpul data.

Data random merupakan data yang masih belum disusun menurut kriteria atau urutan tertentu. Data ini juga termasuk ke dalam data tunggal namun sifatnya masih acak dan belum tersusun dengan rapi.

Biasanya, dalam soal USBN SD Matematika, data tunggal atau data random menjadi stimulus soal untuk memilih 'penyajian data' datau 'pengolahan data' lainnya. Jika Kalian mendapati petunjuk soal USBN SD Matematika menyerupai soal berikut ini, berati data tersebut disajikan dalam bentuk data tunggal/data random:

2. Tabel

Tabel merupakan daftar yang berupa ikhtisar/rangkuman yang berisi informasi yang ditulis secara sistematis berurutan dari atas ke bawah, kanan ke kiri, yang dibatasi oleh garis pembatas.

Unsur yang harus ada dalam penyajian data tabel adalah:

- Judul/identitas tabel
- Header (baris pertama) yang berisi nama-nama variabel data
- Kolom (berupa ruang/area dari atas ke bawah)
- baris (berupa ruang/area dari kiri ke kanan secara mendatar)

Unsur-unsur di atas harus ada dan wajib ada. Ini penting bagi siswa pahami dikala mendapati soal Uraian/Isian/Essay yang berkaitan dengan penyajian data. Unsur-unsur di atas mempunyai poin/nilai tersendiri dalam menjawab soal USBN SD Matematika.

3. Diagram (Chart)

Diagram merupakan penyajian data yang disajikan dalam bentuk deskripsi-deskripsi yang mewakili atau membandingkan data sebenarnya.

Penyajian data dalam bentuk diagram mempunyai bermacam-macam bentuk. Yaitu:
- Diagram batang
- Diagram bulat (pie)
- Diagram Garis
- Diagram simbol
- Diagram kartesius

Unsur-unsur yang ada dalam diagram

a. Diagram batang

Diagram batang merupakan penyajian data yang digambarkan dalam bentuk persegi panjang atau batang yang merupakan perwakilan/perbandingan data aslinya.

Unsur-unsur diagram batang:
- Judul/identitas diagram batang
- Sumbu x dengan nama variabel dan unit-unitnya
- sumbu y dengan nama variabel dan unit-unitnya
- persegi panjang (batang) dengan panjang menurut unit yang dibandingkannya

b. Diagram lingkaran

Diagram bulat merupakan penyajian data yang digambarkan dalam bentuk lingkaran. Masing-masing data digambarkan/diperbandingkan menurut luas bab bulat (dikenal dengan nama juring).

Unsur-unsur diagram lingkaran
- Judul/identitas diagram lingkaran
- Luas juring (bagian lingkaran)
- Nama variabel menurut luas juring yang mewakilinya
- satuan sudut atau persen yang merupakan angka perbandingan data sebenarnya

baca juga: Satu rumus ini, kau sanggup menuntaskan soal ihwal perbandingan, skala, dan diagram lingkaran

c. Diagram Garis

Diagram garis merupakan penyajian data yang digambarkan dalam garis yang menghubungkan titik-titik tertentu dalam diagram. Umumnya, diagram garis dipakai untuk melihat pertumbuhan dan perubahan dalam suatu variabel.

Pengolahan Data

Pengolahan data merupakan aktivitas mengolah data untuk mendapat informasi yang diinginkan. Dalam pengolahan data ada aktivitas membaca, menghitung, dan menganalisis data menurut penyajian data.

Adapun pengolahan data adalah:
1. Data Tertinggi
2. Data Terendah
3. Data Terbesar
4. Data Terkecil
5. Data paling banyak
6. Data paling sedikit
7. Selisih
8. Rata-rata
9. Modus
10. Nilai tengah (Median)

Pengolahan data di atas harus benar-benar dikuasai oleh siswa. Perbedaan data tertinggi dengan data paling banyak, perbedaan data terendah dengan data paling sedikit, merupakan pola dari pemahaman dari tehnik pengolahan data.

Untuk lebih jelasnya mengenai konsep dasar penyajian data dan pengolahan data sanggup Anda saksikan dalam video pembelajaran berikut ini:


Di video tersebut, Anda sanggup mengakses dokumen powerpoint dari presentasinya. Silakan tonton di chanel youtube di atas.

Demikian konsep dasar dari materi USBN SD Matematika ihwal Penyajian Data.

Saran dan kritik silakan Anda sampaikan dalam kolom komentar blog ini.

Ruang lingkup ketiga dari kisi-kisi USBN SD Matematika yakni Penyajian Data. Ruang lingkup  ini termasuk dari tiga ruang lingkup materi utama USBN SD Matematika yang diujikan.


Dalam kisi-kisi USBN SD Matematika, kisi-kisi soal ihwal penyajian data berupa:

• Peserta didik sanggup mengenal dan memahami pengetahuan ihwal penyajian data dalam tabel, diagram batang, dan diagram lingkaran

• Peserta didik sanggup mengaplikasikan pengetahuan ihwal penyajian data dalam tabel, diagram batang, dan diagram lingkaran

• Peserta didik sanggup memakai budi yang berkaitan dengan penyajian data dalam tabel, diagram batang, dan diagram lingkaran 

Pengertian Data, Penyajian Data, dan Pengolahan Data

Data merupakan catatan sekumpulan fakta. Catatan tersebut berupa informasi-informasi yang diperoleh dari ragam tehnik pengumpulan data. Misalnya pengamatan (observasi), wawancara (interview), angket, voting, dan tehnik lainnya.

Contoh faktual dalam kehidupan sehari-hari mengenai data, penyajian data, dan pengolahan data adalah:

Siswa Kelas 6 telah melaksanakana ujian sekolah mata pelajaran Matematika. Masing-masing siswa telah mendapat nilai hasil ujiannya. Nilai ini yang disebut dengan fakta. Guru menuliskan nilai-nilai yang diperoleh siswa dalam buku nilai. Kegiatan guru inilah yang disebut dengan 'mendata'.

Selanjutnya, guru mendata nilai dalam buku nilai. Buku nilai tersebut menyajikan nilai-nilai siswa kelas 6. Data dalam buku nilai inilah yang disebut dengan 'penyajian data'.

Kemudian, guru ingin melihat siswa siapa saja yang mendapat nilai di atas KKM. Melalui penyajian data yang ada dalam buku nilai, guru mengolah data tersebut menurut kriteria nilai di atas KKM. Kegiatan yang dilakukan inilah yang disebut dengan 'pengolahan data'.

Narasi di atas menggambarkan pengertian dari data, penyajian data, dan pengolahan data. Pada dasarnya, data diharapkan oleh seseorang yang membutuhkan informasi berupa fakta. Sehingga dalam pengumpulan, penyajian, hingga pengolahannya harus sempurna dan akurat. Jangan hingga ada data yang multitafsir atau sulit untuk dibaca/dipahami.

baca juga artikel ihwal Matematika di blog ini

Pengumpulan Data

Sebelum data disajikan, si pembuat data akan mengumpulkan informasi berupa fakta-fakta dengan bermacam-macam cara. Tehnik pengumpulan data tersebut sanggup dilakukan dengan cara sebagai berikut:

- Wawancara
- Observasi (Pengamatan langsung)
- Angket
- voting

Tehnik-tehnik pengumpulan data ini mempunyai keakuratan dan validitas yang berbeda-beda. Tergantung dari kebutuhan si pengumpul data.

Penyajian Data

Data yang telah dikumpulkan selanjutnya akan disajikan dalam bentuk penyajian data. Penyajian data umumnya bertujuan biar pihak yang membutuhkan informasi berupa data sanggup dengan gampang dan cepat mendapat informasi tersebut menurut data yang disajikan.

Penyajian data dilakukan dalam bentuk:

1. Data Random/Data tunggal

Data tunggal merupakan data yang masih bersifat sederhana. Data ini masih berupa narasi-narasi sederhana yang disajikan menurut kebutuhan yang sangat mendesak. Umumnya, data tunggal masih dalam bentuk draft-draft yang dilakukan oleh pengumpul data.

Data random merupakan data yang masih belum disusun menurut kriteria atau urutan tertentu. Data ini juga termasuk ke dalam data tunggal namun sifatnya masih acak dan belum tersusun dengan rapi.

Biasanya, dalam soal USBN SD Matematika, data tunggal atau data random menjadi stimulus soal untuk memilih 'penyajian data' datau 'pengolahan data' lainnya. Jika Kalian mendapati petunjuk soal USBN SD Matematika menyerupai soal berikut ini, berati data tersebut disajikan dalam bentuk data tunggal/data random:

2. Tabel

Tabel merupakan daftar yang berupa ikhtisar/rangkuman yang berisi informasi yang ditulis secara sistematis berurutan dari atas ke bawah, kanan ke kiri, yang dibatasi oleh garis pembatas.

Unsur yang harus ada dalam penyajian data tabel adalah:

- Judul/identitas tabel
- Header (baris pertama) yang berisi nama-nama variabel data
- Kolom (berupa ruang/area dari atas ke bawah)
- baris (berupa ruang/area dari kiri ke kanan secara mendatar)

Unsur-unsur di atas harus ada dan wajib ada. Ini penting bagi siswa pahami dikala mendapati soal Uraian/Isian/Essay yang berkaitan dengan penyajian data. Unsur-unsur di atas mempunyai poin/nilai tersendiri dalam menjawab soal USBN SD Matematika.

3. Diagram (Chart)

Diagram merupakan penyajian data yang disajikan dalam bentuk deskripsi-deskripsi yang mewakili atau membandingkan data sebenarnya.

Penyajian data dalam bentuk diagram mempunyai bermacam-macam bentuk. Yaitu:
- Diagram batang
- Diagram bulat (pie)
- Diagram Garis
- Diagram simbol
- Diagram kartesius

Unsur-unsur yang ada dalam diagram

a. Diagram batang

Diagram batang merupakan penyajian data yang digambarkan dalam bentuk persegi panjang atau batang yang merupakan perwakilan/perbandingan data aslinya.

Unsur-unsur diagram batang:
- Judul/identitas diagram batang
- Sumbu x dengan nama variabel dan unit-unitnya
- sumbu y dengan nama variabel dan unit-unitnya
- persegi panjang (batang) dengan panjang menurut unit yang dibandingkannya

b. Diagram lingkaran

Diagram bulat merupakan penyajian data yang digambarkan dalam bentuk lingkaran. Masing-masing data digambarkan/diperbandingkan menurut luas bab bulat (dikenal dengan nama juring).

Unsur-unsur diagram lingkaran
- Judul/identitas diagram lingkaran
- Luas juring (bagian lingkaran)
- Nama variabel menurut luas juring yang mewakilinya
- satuan sudut atau persen yang merupakan angka perbandingan data sebenarnya

baca juga: Satu rumus ini, kau sanggup menuntaskan soal ihwal perbandingan, skala, dan diagram lingkaran

c. Diagram Garis

Diagram garis merupakan penyajian data yang digambarkan dalam garis yang menghubungkan titik-titik tertentu dalam diagram. Umumnya, diagram garis dipakai untuk melihat pertumbuhan dan perubahan dalam suatu variabel.

Pengolahan Data

Pengolahan data merupakan aktivitas mengolah data untuk mendapat informasi yang diinginkan. Dalam pengolahan data ada aktivitas membaca, menghitung, dan menganalisis data menurut penyajian data.

Adapun pengolahan data adalah:
1. Data Tertinggi
2. Data Terendah
3. Data Terbesar
4. Data Terkecil
5. Data paling banyak
6. Data paling sedikit
7. Selisih
8. Rata-rata
9. Modus
10. Nilai tengah (Median)

Pengolahan data di atas harus benar-benar dikuasai oleh siswa. Perbedaan data tertinggi dengan data paling banyak, perbedaan data terendah dengan data paling sedikit, merupakan pola dari pemahaman dari tehnik pengolahan data.

Untuk lebih jelasnya mengenai konsep dasar penyajian data dan pengolahan data sanggup Anda saksikan dalam video pembelajaran berikut ini:


Di video tersebut, Anda sanggup mengakses dokumen powerpoint dari presentasinya. Silakan tonton di chanel youtube di atas.

Demikian konsep dasar dari materi USBN SD Matematika ihwal Penyajian Data.

Saran dan kritik silakan Anda sampaikan dalam kolom komentar blog ini.